Glossary

Verwijst naar enkele van de meest intensieve en vaakst voorkomende bronnen van stress die kinderen vroeg in hun leven kunnen ondervinden. Dergelijke ervaringen omvatten verschillende soorten misbruik; verwaarlozing; geweld tussen ouders of verzorgers; andere vormen van ernstig disfunctioneren van het huishouden zoals alcohol- en drugsmisbruik; en geweld van leeftijdsgenoten, de gemeenschap en het collectief. Het is aangetoond dat aanzienlijke en langdurige stress in de kindertijd levenslange gevolgen heeft voor de gezondheid en het welzijn van een persoon. Het kan de vroege hersenontwikkeling verstoren en de werking van het zenuwstelsel en het immuunsysteem aantasten. Bovendien kan dergelijke stress, door het gedrag van sommige mensen die met ACE’s te maken hebben gehad, leiden tot ernstige problemen zoals alcoholisme, depressie, eetstoornissen, onveilige seks, hiv/aids, hartziekten, kanker en andere chronische ziekten.

(WHO, 2020). Opgehaald van

Een ontwikkelingsstoornis.  Het is een autismespectrumstoornis (ASS), een van een aparte groep neurologische aandoeningen die wordt gekenmerkt door een meer of mindere mate van stoornis in de taal- en communicatievaardigheden, alsook repetitieve of restrictieve denk- en gedragspatronen.  In tegenstelling tot kinderen met autisme, behouden kinderen met AS hun vroege taalvaardigheden.

Het meest kenmerkende symptoom van AS is de obsessieve belangstelling van een kind voor één enkel voorwerp of onderwerp, met uitsluiting van alle andere.  Kinderen met AS willen alles weten over het onderwerp van hun interesse en hun gesprekken met anderen zullen over weinig anders gaan.  Door hun deskundigheid, grote woordenschat en formele spraakpatronen lijken ze wel kleine professoren.  Andere kenmerken van AS zijn repetitieve routines of rituelen; eigenaardigheden in spraak en taal; sociaal en emotioneel onaangepast gedrag en het onvermogen om succesvol om te gaan met leeftijdsgenoten; problemen met non-verbale communicatie; en onhandige en ongecoördineerde motorische bewegingen.

Kinderen met AS zijn geïsoleerd door hun slechte sociale vaardigheden en beperkte interesses.  Zij kunnen andere mensen benaderen, maar een normaal gesprek onmogelijk maken door ongepast of excentriek gedrag, of door alleen over hun eigen interesses te willen praten.    Kinderen met AS hebben meestal een ontwikkelingsachterstand in de motoriek, zoals fietsen, een bal vangen of klimmen op een buitenspeeltoestel.   Ze zijn vaak onhandig en slecht gecoördineerd met een looppatroon dat zowel stijf als springerig kan overkomen.

Retrieved from National Institute of Neurological Disorders and Stroke, 2020.

Dit is een gevalideerd meetinstrument dat is ontworpen om de motorische vaardigheden van kinderen van 4 tot 12 jaar te meten en dat tijdens een gewone gymnastiekles kan worden uitgevoerd.

(Hoeboer et al., 2019)

Is een term die wordt gebruikt voor een van de verschijningsvormen van de aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD), zoals omschreven in het “Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders”. Het is officieel: “aandachtstekortstoornis/hyperactiviteitstoornis, overwegend onoplettende presentatie”.

ADD manifesteert zich niet op dezelfde manier als ADHD overwegend hyperactief-impulsief type of ADHD gecombineerd type doen. Leerlingen met deze verschijnselen hebben andere symptomen.

Kinderen met de andere twee presentaties van ADHD, bijvoorbeeld, hebben de neiging om zich te gedragen of gedragsproblemen te vertonen in de klas. Kinderen met ADD zijn over het algemeen niet storend op school. Ze kunnen zelfs rustig in de klas zitten, maar dat betekent niet dat hun stoornis geen probleem is en dat ze geen moeite hebben om zich te concentreren. Bovendien zijn niet alle kinderen met ADD hetzelfde.

Retrieved from Verywell Mind, 2020.

Cognitieve en gedragsmatige activiteiten stimuleren, om een of meer cognitieve functies te betrekken.

(Commodari, 2012, p. 18)

Een ontwikkelingsstoornis die de communicatie en het gedrag beïnvloedt. Hoewel autisme op elke leeftijd kan worden gediagnosticeerd, wordt het een “ontwikkelingsstoornis” genoemd omdat de symptomen over het algemeen in de eerste twee levensjaren verschijnen.

Volgens de Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5), hebben mensen met ASS:

• Moeite met communicatie en interactie met andere mensen
• Beperkte interesses en repetitieve gedragingen
• Symptomen die het vermogen van de persoon aantasten om goed te functioneren op school, werk en andere gebieden van het leven

Autisme staat bekend als een “spectrum” stoornis omdat er grote variatie is in het type en de ernst van de symptomen die mensen ervaren. ASS komt voor in alle etnische, raciale en economische groepen. Hoewel ASS een levenslange stoornis kan zijn, kunnen behandelingen en diensten iemands symptomen en vermogen om te functioneren verbeteren.

Retrieved from National Institute of Mental Health (NIH), 2020.

Is de ongecontroleerde groei en verspreiding van cellen. Het kan bijna elk deel van het lichaam aantasten. De gezwellen dringen vaak het omringende weefsel binnen en kunnen uitzaaien naar verafgelegen plaatsen. Veel vormen van kanker kunnen worden voorkomen door blootstelling aan veel voorkomende risicofactoren, zoals tabaksrook, te vermijden. Daarnaast kan een aanzienlijk deel van de kankers genezen worden door chirurgie, radiotherapie of chemotherapie, vooral als ze in een vroeg stadium worden ontdekt.

Retrieved from WHO, 2020.

Een motorische stoornis die het gevolg is van een laesie of trauma aan de zich ontwikkelende hersenen waardoor het vermogen van de hersenen om beweging en houding te controleren wordt aangetast. De groep van neurologische aandoeningen worden gekenmerkt door zwakte, verlamming, gebrek aan coördinatie en motorisch functioneren en een zeer slechte spiertonus.

Een ernstige, langdurige ziekte die vele lichaamssystemen aantast. Mensen met CVS/ME zijn vaak niet in staat hun gebruikelijke activiteiten uit te voeren. Soms moeten ze door CVS/ME in bed blijven liggen. Mensen met CVS/ME hebben ernstige vermoeidheid en slaapproblemen. CVS/ME kan verergeren nadat mensen met de ziekte proberen zoveel te doen als zij willen of moeten doen. Dit symptoom staat bekend als post-exertionele malaise (PEM). Andere symptomen kunnen problemen met denken en concentreren, pijn en duizeligheid zijn

Het uitwisselen van informatie met anderen. Het is een proces van berichten zenden en ontvangen. Mensen communiceren met tekens en symbolen, zoals woorden, tekeningen en foto’s. Ze communiceren ook met gedrag.” (Alvare et al., 2005, p. 29). Communicatie is ofwel verbaal ofwel non-verbaal. Verbale communicatie maakt gebruik van woorden of geluiden, gesproken of geschreven […]. Non-verbale communicatie omvat de manier waarop een persoon iets zegt […]. Lichaamstaal is een andere vorm van non-verbale communicatie. Bewegingen, gezichtsuitdrukkingen en lichaamshouding kunnen verschillende houdingen of emoties laten zien (Ibid.).

D/doof: De kleine letter d wordt gebruikt wanneer wordt verwezen naar de audiologische conditie van niet horen en de hoofdletter D wanneer wordt verwezen naar een bepaalde groep dove mensen die een taal delen (Padden & Humphries, 1988; Ennis & Liberman, geciteerd in Block, 2019, p. 218)

Kinderen met een gehoorbeperking hebben moeite met het verwerken van verbale informatie met of zonder versterking en dit interfereert met hun onderwijsprestaties. Gehoorstoornissen behoren tot de meest voorkomende beperkende aandoeningen bij kinderen en volwassenen. Gehoorverlies kan variëren van gedeeltelijk tot volledig (Gallahue & Donnelly, 2003, p. 152).

Een veel voorkomende psychische aandoening die wereldwijd meer dan 264 miljoen mensen treft. Het wordt gekenmerkt door aanhoudende droefheid en een gebrek aan interesse of plezier in activiteiten die vroeger de moeite waard of plezierig waren.  Zij kan ook slaap- en eetluststoornissen veroorzaken; vermoeidheid en slechte concentratie komen vaak voor. Depressie is een belangrijke oorzaak van invaliditeit over de hele wereld en draagt in grote mate bij aan de wereldwijde ziektelast. De gevolgen van depressie kunnen langdurig of terugkerend zijn en kunnen het vermogen van een persoon om te functioneren en een bevredigend leven te leiden drastisch beïnvloeden.

De oorzaken van depressie zijn complexe interacties tussen sociale, psychologische en biologische factoren. Levensgebeurtenissen zoals tegenslag in de kindertijd, verlies en werkloosheid dragen bij aan en kunnen een katalysator zijn voor de ontwikkeling van depressie.

Retrieved from WHO, 2020.

Developmental Coordination Disorder (DCD), also known as dyspraxia, is a common disorder affecting fine and/or gross motor coordination in children and adults. DCD is formally recognised by international organisations including the World Health Organisation. DCD is distinct from other motor disorders such as cerebral palsy and stroke, and occurs across the range of intellectual abilities. Individuals may vary in how their difficulties present: these may change over time depending on environmental demands and life experiences, and will persist into adulthood.

An individual’s coordination difficulties may affect participation and functioning of everyday life skills in education, work and employment. Children may present with difficulties with self-care, writing, typing, riding a bike and play as well as other educational and recreational activities. In adulthood many of these difficulties will continue, as well as learning new skills at home, in education and work, such as driving a car and DIY. There may be a range of co-occurring difficulties which can also have serious negative impacts on daily life. These include social and emotional difficulties as well as problems with time management, planning and personal organisation, and these may also affect an adult’s education or employment experiences.

The child may generally appear awkward. S/he may have difficulties with some or all of the following:

•  Physical play, PE, and school sports, especially in playing team games, including ball skills.
•  Self-care e.g. dressing before/after PE e.g. tying shoe laces, putting clothes on the right way around.
•  Handwriting and drawing.
•  Using tools and equipment e.g. scissors, rulers.
•  Learning new motor tasks.

Some children may also experience:

•  Difficulties with general organisation and planning of themselves and their belongings e.g. losing pens and papers, forgetting books or sports equipment they need.
•  Social difficulties e.g. difficulty in groups, especially maintaining friendships.
•  Emotional difficulties e.g. low self-esteem.

Retrieved from Movement Matters (PDF).

Een chronische, stofwisselingsziekte die wordt gekenmerkt door verhoogde bloedglucosespiegels (of bloedsuikerspiegel), wat na verloop van tijd leidt tot ernstige schade aan hart, bloedvaten, ogen, nieren en zenuwen. De meest voorkomende is type 2-diabetes, meestal bij volwassenen, die optreedt wanneer het lichaam resistent wordt tegen insuline of niet genoeg insuline aanmaakt. In de afgelopen drie decennia is de prevalentie van type 2-diabetes in landen van alle inkomensniveaus dramatisch gestegen. Diabetes type 1, vroeger bekend als jeugddiabetes of insulineafhankelijke diabetes, is een chronische aandoening waarbij de alvleesklier uit zichzelf weinig of geen insuline aanmaakt.

Retrieved from WHO, 2020.

Dient als een belangrijke motivator van prosociaal, of altruïstisch, gedrag. Acties die een ander ten goede komen zonder een verwachte beloning voor het zelf (Eisenberg, 2005).

Een genetische aandoening. Een genetische aandoening betekent dat er veranderingen zijn in de genen van de persoon. FXS wordt veroorzaakt door veranderingen in het gen voor fragiele X mentale retardatie 1 (FMR1). Het FMR1-gen maakt gewoonlijk een eiwit genaamd fragiele X mentale retardatie eiwit (FMRP). FMRP is nodig voor een normale ontwikkeling van de hersenen. Mensen met FXS maken dit eiwit niet aan. Mensen die andere fragiele X-geassocieerde aandoeningen hebben, hebben veranderingen in hun FMR1-gen, maar maken meestal een deel van het eiwit.

FXS treft zowel mannen als vrouwen. Vrouwen hebben echter vaak mildere symptomen dan mannen.

Retrieved from Centres for Disease Control and Prevention, 2020.

Zijn vaardigheden waarbij de bijdrage van spierkracht de primaire voorwaarde is voor succes bij de uitvoering. Fundamentele motorische vaardigheden zoals lopen, rennen, springen, gooien, balanceren of klimmen omvatten meestal veel spiergroepen en  bewegingen waarbij het hele lichaam actief is (Edwards, 2010).

Inhibitoire controle is gedefinieerd als het vermogen om opzettelijk de expressie van cognitieve, emotionele of gedragsmatige reacties te onderdrukken of te onderbreken (33-35). Volgens Barkley (30) bestaat een dergelijke inhibitie uit drie gescheiden en overlappende processen, die verantwoordelijk zijn voor: 1. het remmen van een bepaald ongewenst gedrag, waardoor een vertraging in het uiteindelijke antwoord ontstaat; 2. het stoppen van een antwoord in uitvoering, gevoelig zijn voor fouten en het veranderen van het verloop van een antwoord dat onbevredigend zal blijken te zijn; 3. het weerstaan van de afleiding die kan optreden tijdens het uitgestelde antwoord, zichzelf toestaand de beslissing om de strategie te veranderen tot het einde te dragen.” (Coutinho, Reis, da Silva, Miranda, & Mallory-Diniz, 2018Coutinho, T. V., Reis, S., da Silva, A. G., Miranda, D. M., & Malloy-Diniz, L. F. (2018). Deficits in Response Inhibition in Patients with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: The Impaired Self-Protection System Hypothesis. Frontiers in psychiatry).

Een algemene term voor honderd verschillende soorten artritis en aanverwante aandoeningen die voorkomen bij kinderen waarbij de primaire pathologie ontsteking van het bindweefsel is, gekenmerkt door zwelling en pijn (Horvat et al., p. 319).

Een abnormale toename van de flexie van de thoracale regio van de wervelkolom (bultrug).

Kan aangeboren of verworven zijn. Een ledemaat of een deel van een ledemaat is niet aanwezig bij de geboorte of is misvormd. Verworven amputaties verwijzen naar het verlies van een ledemaat ten gevolge van een trauma, verwonding, ziekte of operatie.

Vaardigheden om het lichaam door de ruimtelijke omgeving te bewegen, zoals lopen, rennen, huppelen, springen en glijden.

Vaardigheden die nodig zijn om een bepaald voorwerp te hanteren, zoals gooien, vangen, terugkaatsen, schoppen, slaan en rollen

Een voldoende gevarieerd motorisch repertoire om bewegingshandelingen flexibel af te kunnen stemmen op verschillende en specifieke bewegingscontexten (Clark & Humphrey).

Wordt gekenmerkt door een aanhoudende progressieve verslechtering van het gestreepte spierweefsel, die in verschillend tempo voortschrijdt

Non-verbale communicatie in de sport omvat de manier waarop individuen in de sport communiceren door gebruik te maken van hun:

• lichaamsbewegingen (bijv. lichaamshouding, gezichtsuitdrukkingen, fysieke verschijning, gebaren, bewegingen),
• non-verbale aspecten van spraak (bv. toon van de stem, spreeksnelheid, volume van de spraak, intonatie), en
• omgevingsfactoren (bijv. lawaai, versieringen, architectuur, textuur, meubilair, kleur).

Sociale factoren omvatten algemene factoren op het niveau van de menselijke samenleving die betrekking hebben op de sociale structuur en sociale processen die van invloed zijn op het individu. Psychologische factoren omvatten processen en betekenissen op individueel niveau die van invloed zijn op mentale toestanden. Soms worden deze woorden gecombineerd als “psychosociaal”. Dit is een stenografische term voor de combinatie van psychologisch en sociaal, maar het impliceert ook dat het effect van sociale processen soms wordt bemiddeld door psychologisch inzicht.

(Stansfeld & Rasul, 2007).

Lichamelijke beperkingen verwijzen naar de afwezigheid van lichamelijk vermogen, dat wil zeggen de mate waarin een persoon de fysieke taken van het dagelijks leven kan beheren. Lichamelijke beperkingen zijn dus belangrijk vanwege hun relatie met het vermogen om zelfstandig te leven en met de algehele kwaliteit van leven.(Block, 2016A teacher’s guide to adapted physical education: Including students with disabilities in sports and recreation. Baltimore: Brookes. This book is helpful in providing guidance on inclusive PE lessons. Chapters on Curricular and Game and Sport modifications are particularly useful in presenting adaptations for children with a physical disability. Regular references to research strengthen the theoretical basis for inclusion and strategies to promote inclusion. Particular sections focus on promoting understanding of the causes, incidence, treatment, health and medical issues that impact on children’s inclusion.)

Retrolentale fibroplasie (RLF) is een oogaandoening die voorkomt bij te vroeg geboren baby’s die meestal intensieve neonatale zorg hebben gekregen. Aangenomen wordt dat de ziekte wordt veroorzaakt door een ongeorganiseerde groei van de bloedvaten in het netvlies, wat kan leiden tot littekenvorming en netvliesloslating. RLF kan mild zijn en spontaan verdwijnen, maar in ernstige gevallen kan het tot blindheid leiden.

(Special Education Department, DCU).

Gekenmerkt door een duidelijke, emotioneel bepaalde selectiviteit in het spreken, zodanig dat het kind in sommige situaties een taalvaardigheid demonstreert, maar in andere (definieerbare) situaties niet spreekt. De stoornis gaat gewoonlijk gepaard met uitgesproken persoonlijkheidskenmerken waarbij sprake is van sociale angst, terugtrekking, gevoeligheid of verzet.

Retrieved from International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems 10th Revision (ICD-10)-WHO Version for 2019.

Sensorische Verwerkingsstoornis (oorspronkelijk Sensory Integration Dysfunction genoemd) is een neurologische aandoening waarbij de zintuiglijke informatie die het individu waarneemt resulteert in abnormale reacties.  Het is een neurofysiologische aandoening waarbij zintuiglijke input uit de omgeving of uit het eigen lichaam slecht wordt gedetecteerd, gemoduleerd of geïnterpreteerd en/of waarbij atypische reacties worden waargenomen.

Sensorische verwerking verwijst naar de manier waarop het zenuwstelsel berichten van de zintuigen ontvangt en deze omzet in reacties. Bij mensen met een sensorische verwerkingsstoornis komt de zintuiglijke informatie wel in de hersenen terecht, maar wordt deze niet omgezet in de juiste reacties. Deze mensen nemen zintuiglijke informatie anders waar en/of reageren er anders op dan de meeste andere mensen. In tegenstelling tot mensen met een verminderd gezichtsvermogen of gehoor, nemen mensen met een sensorische verwerkingsstoornis de zintuiglijke informatie wel waar; maar de zintuiglijke informatie raakt “verward” in hun hersenen en daardoor zijn de reacties ongeschikt in de context waarin zij zich bevinden. (STAR Institute, 2020STAR Institute (2020). Understanding Sensory Processing Disorder. ).

De specifieke sociale aspecten die in beleidsdocumenten worden genoemd, lopen uiteen. Sommige lijken te suggereren dat deze ontwikkeling bestaat uit individuele vaardigheden of gerichtheid op het zelf, zoals bijvoorbeeld discipline en doorzettingsvermogen. Andere vermeldingen van sociale aspecten lijken betrekking te hebben op interacties tussen een individu en degenen in zijn of haar context. Hierbij gaat het bijvoorbeeld om respect en fair-play. Daarom wordt het onderscheid tussen zelfgerichte en interpersoonlijke vaardigheden/gedragingen vaak gebruikt om aan te geven dat het sociale domein niet homogeen maar heterogeen en complex is. Wanneer gesproken wordt over “sociaal gedrag” wordt dit gebruikt als een overkoepelende term om zowel interactief sociaal gedrag als zelfgeoriënteerd sociaal gedrag te omvatten.

(Jacobs, 2016, p. 8)

Kan leiden tot beschadiging van het zenuwweefsel dat zich uitstrekt van de hersenen naar de onderrug. Dergelijke laesies kunnen leiden tot een verlies van het functioneren van extremiteiten.

Worden gekenmerkt door een klap op het hoofd of een doordringend hoofdletsel dat de hersenfunctie verstoort.

Verbale communicatie in de sport wordt gedefinieerd als de feitelijke woorden en taal die in de sportcommunicatie worden gebruikt.

Worden gekenmerkt door een klap op het hoofd of een doordringend hoofdletsel dat de hersenfunctie verstoort.

Een visuele beperking inclusief blindheid betekent dat zelfs met correctie de beperking de onderwijsprestaties van een kind nadelig beïnvloedt (aangepast uit Liberman & Runyan, geciteerd in Block, 2019, p. 231)

Het kind met een visuele beperking wordt gedefinieerd als een kind waarvan de onderwijsprestaties nadelig worden beïnvloed, zelfs wanneer corrigerende lenzen worden gedragen. Een kind hoeft niet blind of zelfs ernstig gezichtsbeperkt te zijn om te kwalificeren als een kind met een visuele beperking.

(Gallahue & Donnelly, 2003, p.152)