{"id":2624,"date":"2020-08-27T11:39:41","date_gmt":"2020-08-27T11:39:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dippe.lu\/sensory\/"},"modified":"2021-10-01T11:45:48","modified_gmt":"2021-10-01T11:45:48","slug":"sensory","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/teaching-modules\/sensory\/","title":{"rendered":"Sensory"},"content":{"rendered":"[vc_row el_class=&#8221;heading-margin-bottom-zero&#8221;][vc_column][vc_single_image image=&#8221;1973&#8243; alignment=&#8221;center&#8221; el_id=&#8221;module-definition-icon&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;<b>Definiciones<\/b>&#8221; font_container=&#8221;tag:div|text_align:center|color:%23333333&#8243; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;head-title&#8221;][vc_empty_space height=&#8221;15px&#8221;][vc_separator el_class=&#8221;lin-vc-separator&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row equal_height=&#8221;yes&#8221;][vc_column width=&#8221;1\/2&#8243; css=&#8221;.vc_custom_1605265064112{background-color: #f2bf6a !important;}&#8221; el_id=&#8221;module-definition-color-box&#8221;][vc_column_text]\n<h4><em><span style=\"line-height: 35px; color: #333333;\">El foco de este m\u00f3dulo est\u00e1 en los sentidos de la vista y el o\u00eddo.<br \/>\n<\/span><\/em><em><span style=\"line-height: 35px;\">\u00a0<\/span><\/em><\/h4>\n[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=&#8221;1\/2&#8243;][vc_column_text]<a href=\"http:\/\/dippe.lu\/es\/teaching-modules\/sensory\/\">Deficiencia visual<\/a><\/p>\n<p>La Clasificaci\u00f3n Internacional de Enfermedades 11 (2018) clasifica la deficiencia visual en dos grupos seg\u00fan el tipo de visi\u00f3n: de lejos y de cerca.<br \/>\nDeficiencia de la visi\u00f3n de lejos:<\/p>\n<p>&nbsp;[\/vc_column_text][vc_row_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/2&#8243;]<div class=\"uavc-list-icon uavc-list-icon-wrapper ult-adjust-bottom-margin   \"><ul class=\"uavc-list\"><li><div class=\"uavc-list-content\" id=\"list-icon-wrap-9732\">\n<div class=\"uavc-list-icon  \" data-animation=\"\" data-animation-delay=\"03\" style=\"margin-right:5px;\"><div class=\"ult-just-icon-wrapper  \"><div class=\"align-icon\" style=\"text-align:center;\">\n<div class=\"aio-icon none \"  style=\"color:#f2bf6a;font-size:15px;display:inline-block;\">\n\t<i class=\"Defaults-circle\"><\/i>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><span  data-ultimate-target='#list-icon-wrap-9732 .uavc-list-desc'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"\",\"line-height\":\"\"}'  class=\"uavc-list-desc ult-responsive\" style=\"\"><strong>Leve<\/strong>: agudeza visual inferior a 6\/12<\/span><\/div><\/li><\/ul><\/div><div class=\"uavc-list-icon uavc-list-icon-wrapper ult-adjust-bottom-margin   \"><ul class=\"uavc-list\"><li><div class=\"uavc-list-content\" id=\"list-icon-wrap-3871\">\n<div class=\"uavc-list-icon  \" data-animation=\"\" data-animation-delay=\"03\" style=\"margin-right:5px;\"><div class=\"ult-just-icon-wrapper  \"><div class=\"align-icon\" style=\"text-align:center;\">\n<div class=\"aio-icon none \"  style=\"color:#f2bf6a;font-size:15px;display:inline-block;\">\n\t<i class=\"Defaults-circle\"><\/i>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><span  data-ultimate-target='#list-icon-wrap-3871 .uavc-list-desc'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"\",\"line-height\":\"\"}'  class=\"uavc-list-desc ult-responsive\" style=\"\"><a href=\"#sensory-slider\">Grave<\/a> &#8211; agudeza visual inferior a 6\/60<\/span><\/div><\/li><\/ul><\/div>[\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/2&#8243;]<div class=\"uavc-list-icon uavc-list-icon-wrapper ult-adjust-bottom-margin   \"><ul class=\"uavc-list\"><li><div class=\"uavc-list-content\" id=\"list-icon-wrap-1563\">\n<div class=\"uavc-list-icon  \" data-animation=\"\" data-animation-delay=\"03\" style=\"margin-right:5px;\"><div class=\"ult-just-icon-wrapper  \"><div class=\"align-icon\" style=\"text-align:center;\">\n<div class=\"aio-icon none \"  style=\"color:#f2bf6a;font-size:15px;display:inline-block;\">\n\t<i class=\"Defaults-circle\"><\/i>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><span  data-ultimate-target='#list-icon-wrap-1563 .uavc-list-desc'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"\",\"line-height\":\"\"}'  class=\"uavc-list-desc ult-responsive\" style=\"\"><a href=\"#sensory-slider\">Moderada<\/a>: agudeza visual inferior a 6\/18<\/span><\/div><\/li><\/ul><\/div><div class=\"uavc-list-icon uavc-list-icon-wrapper ult-adjust-bottom-margin   \"><ul class=\"uavc-list\"><li><div class=\"uavc-list-content\" id=\"list-icon-wrap-7753\">\n<div class=\"uavc-list-icon  \" data-animation=\"\" data-animation-delay=\"03\" style=\"margin-right:5px;\"><div class=\"ult-just-icon-wrapper  \"><div class=\"align-icon\" style=\"text-align:center;\">\n<div class=\"aio-icon none \"  style=\"color:#f2bf6a;font-size:15px;display:inline-block;\">\n\t<i class=\"Defaults-circle\"><\/i>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><span  data-ultimate-target='#list-icon-wrap-7753 .uavc-list-desc'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"\",\"line-height\":\"\"}'  class=\"uavc-list-desc ult-responsive\" style=\"\"><a href=\"#sensory-slider\">Ceguera<\/a> &#8211; agudeza visual inferior a 3\/60<\/span><\/div><\/li><\/ul><\/div>[\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_column_text]eficiencia de la visi\u00f3n de cerca:<\/p>\n<p>Agudeza visual de cerca inferior a N6 o N8 a 40cm con la correcci\u00f3n existente.(<span class='qlabs_tooltip_top_center qlabs_tooltip_style_38 cursor_pointer event_hover' style=''  aria-haspopup='true'>WHO, 2020a<span style='width: 180px; '  ><a href=\"\/\/www.who.int\/news-room\/fact-sheets\/detail\/blindness-and-visual-impairment\">Ceguera y discapacidad visual<\/a>.<\/span><\/span><span class=\"s1\">)<\/span><\/p>\n<p>La experiencia individual de la visi\u00f3n deficiente var\u00eda dependiendo de muchos factores diferentes, entre ellos la disponibilidad de intervenciones de prevenci\u00f3n y tratamiento, el acceso a la rehabilitaci\u00f3n de la visi\u00f3n (incluidos los productos de asistencia como gafas o bastones blancos), y el hecho de si la persona tiene problemas debido a la inaccesibilidad de los edificios, los medios de transporte y la informaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>P\u00e9rdida de audici\u00f3n y sordera (Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud)<\/strong><\/p>\n<p>Se dice que alguien sufre p\u00e9rdida de audici\u00f3n cuando no es capaz de o\u00edr tan bien como una persona cuyo sentido del o\u00eddo es normal, es decir, cuyo umbral de audici\u00f3n en ambos o\u00eddos es igual o superior a 25 dB. La p\u00e9rdida de audici\u00f3n puede ser leve, moderada, grave o profunda. Afecta a uno o ambos o\u00eddos y entra\u00f1a dificultades para o\u00edr una conversaci\u00f3n o sonidos fuertes.<\/p>\n<p>Las personas \u2018<a href=\"http:\/\/dippe.lu\/es\/teaching-modules\/sensory\/\">duras de o\u00eddo<\/a>\u2019 son personas cuya p\u00e9rdida de audici\u00f3n es entre leve y grave. Por lo general se comunican mediante la palabra y pueden utilizar como ayuda aud\u00edfonos, implantes cocleares y otros dispositivos, as\u00ed como los subt\u00edtulos. Para las personas con una p\u00e9rdida de audici\u00f3n m\u00e1s acusada pueden ser \u00fatiles los implantes cocleares.<\/p>\n<p>Las personas \u2018<a href=\"http:\/\/dippe.lu\/es\/teaching-modules\/sensory\/\">sordas<\/a>\u2019 suelen padecer una p\u00e9rdida de audici\u00f3n profunda, lo que significa que oyen muy poco o nada. A menudo se comunican mediante el lenguaje de signos.<\/p>\n<p>Muchos ni\u00f1os con d\u00e9ficits visuales y auditivos se integran bastante bien en los programas regulares de Educaci\u00f3n F\u00edsica. Como norma, no es necesaria una adaptaci\u00f3n del equipamiento o del entorno (Horvat et al. 2019). Lo que s\u00ed necesita modificar el docente de Educaci\u00f3n F\u00edsica son ciertos aspectos de su ense\u00f1anza como guiar al escolar m\u00e1s que sobreprotegerlo o asegurarse de que todos los escolares est\u00e1n activos durante la lecci\u00f3n. Cada persona con d\u00e9ficits sensoriales tiene unas habilidades y dificultades propias. Each sensory impaired child has their own unique abilities and difficulties. Dentro de lo razonable, hay que experimentar y ver qu\u00e9 es lo que mejor se adapta a cada cual.<span class=\"tooltip-go-line\">(<span class='qlabs_tooltip_top qlabs_tooltip_style_38 cursor_pointer event_hover' style=''  aria-haspopup='true'>WHO, 2020b<span style='width: 180px; '  ><a href=\"\/\/www.who.int\/health-topics\/hearing-loss#tab=tab_1\">P\u00e9rdida de audici\u00f3n<\/a>.<\/span><\/span>).<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=&#8221;<b>Escenarios <\/b> \/vi\u00f1etas de Educaci\u00f3n F\u00edsica&#8221; font_container=&#8221;tag:div|text_align:center|color:%23333333&#8243; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;head-title&#8221;][vc_empty_space height=&#8221;15px&#8221;][vc_separator el_class=&#8221;lin-vc-separator&#8221;]\n\t\t\t<!-- START Sensory ES REVOLUTION SLIDER 6.7.15 --><p class=\"rs-p-wp-fix\"><\/p>\n\t\t\t<rs-module-wrap id=\"sensory-slider_wrapper\" data-source=\"gallery\" style=\"visibility:hidden;background:transparent;padding:0;margin:0px auto;margin-top:0;margin-bottom:0;\">\n\t\t\t\t<rs-module id=\"sensory-slider\" style=\"\" data-version=\"6.7.15\">\n\t\t\t\t\t<rs-slides style=\"overflow: hidden; position: absolute;\">\n\t\t\t\t\t\t<rs-slide style=\"position: absolute;\" data-key=\"rs-158\" data-title=\"Severe Visual Impairment\" data-thumb=\"\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/uploads\/revslider\/food1.jpg\" data-anim=\"adpr:false;ms:600;\" data-in=\"o:0;\" data-out=\"a:false;\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img src=\"\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/plugins\/revslider\/sr6\/assets\/assets\/dummy.png\" alt=\"Severe Visual Impairment\" title=\"Sensory\" class=\"rev-slidebg tp-rs-img rs-lazyload\" data-lazyload=\"\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/plugins\/revslider\/sr6\/assets\/assets\/transparent.png\" data-bg=\"c:#f3bf6b;f:contain;\" data-no-retina>\n<!--\n\t\t\t\t\t\t\t--><rs-layer\n\t\t\t\t\t\t\t\tid=\"slider-41-slide-158-layer-3\" \n\t\t\t\t\t\t\t\tclass=\"FoodCarousel-Content\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-type=\"text\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-color=\"rgba(41,46,49,1)\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_ch=\"on\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-text=\"w:normal;s:16;l:22;fw:500;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-dim=\"w:100%;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-padding=\"t:44;r:44;b:44;l:44;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_0=\"sX:0.9;sY:0.9;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_1=\"st:500;sp:800;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_999=\"st:w;sp:500;auto:true;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tstyle=\"z-index:8;font-family:\"EngelNewSans-Regular\" !important;\"\n\t\t\t\t\t\t\t><b>Deficiencia visual<\/b>\n<p class=\"p1\">Susana tiene 7 a\u00f1os. Se la ha diagnosticado de retinopat\u00eda del prematuro. Hay evidencia de que tiene algo de visi\u00f3n residual, pero es dif\u00edcil determinar exactamente a qu\u00e9 nivel. Ciertamente parece ser capaz de distinguir sombras y puede identificar algunos colores b\u00e1sicos.\n\nSusana recibe apoyo de un ATE para ayudarla a que se desplazarse de manera independiente por espacios conocidos y desconocidos. Ha recibido formaci\u00f3n sobre el uso de un bast\u00f3n, que utiliza principalmente fuera del entorno escolar. Tambi\u00e9n tiene una persona de apoyo a tiempo completo que le brinda apoyo en sus necesidades generales en la escuela, por ejemplo: revisi\u00f3n de conceptos previamente ense\u00f1ados, ayuda con el desarrollo de habilidades sociales, situaciones espec\u00edficas en el patio y en educaci\u00f3n f\u00edsica.\n<\/p>\n<a href=\"#severe_visual_impairment\" class=\"scroll-to-anchor\">Ejemplos de pr\u00e1ctica inclusiva <\/a> \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer><!--\n\n\t\t\t\t\t\t\t--><rs-layer\n\t\t\t\t\t\t\t\tid=\"slider-41-slide-158-layer-4\" \n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-type=\"shape\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-xy=\"y:b;yo:0,0,-10px,-10px;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-text=\"w:normal;s:20,20,21,12;l:0,0,26,16;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-dim=\"w:100%;h:65%,65%,70%,50%;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-vbility=\"f,f,t,t\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_o=\"off\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_bd=\"off\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_999=\"o:0;st:w;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tstyle=\"z-index:9;background:linear-gradient(rgba(243,191,107,0) 0%, rgba(243,191,107,1) 40%, rgba(243,191,107,1) 100%);\"\n\t\t\t\t\t\t\t> \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer><!--\n\n\t\t\t\t\t\t\t--><rs-layer\n\t\t\t\t\t\t\t\tid=\"slider-41-slide-158-layer-5\" \n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-type=\"button\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-color=\"#ffffff||#ffffff||#00aae5||#00aae5\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-xy=\"x:l,l,c,c;xo:50px,50px,0,0;y:t,t,b,b;yo:50px,50px,60px,60px;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-text=\"w:normal;s:20,20,16,16;l:25,25,37,37;fw:400,400,500,500;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-vbility=\"f,f,t,t\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-actions='o:click;a:openmodal;modal:modal-slides;ms:rs-76;sp:1;bg:rgba(0,0,0,0.5);spin:0;spinc:#ffffff;'\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_o=\"off\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_bd=\"off\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-padding=\"r:0,0,24,24;l:0,0,24,24;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-border=\"bos:none,none,solid,solid;boc:#00aae5;bow:1px,1px,1px,1px;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_999=\"o:0;st:w;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_hover=\"c:#00aae5;boc:#00aae5;bos:solid;bow:1px,1px,1px,1px;td:underline;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tstyle=\"z-index:10;font-family:'Roboto';cursor:pointer;\"\n\t\t\t\t\t\t\t>Read more \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer><!--\n-->\t\t\t\t\t<\/rs-slide>\n\t\t\t\t\t\t<rs-slide style=\"position: absolute;\" data-key=\"rs-159\" data-title=\"Blind\" data-thumb=\"\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/uploads\/revslider\/food1.jpg\" data-anim=\"adpr:false;ms:600;\" data-in=\"o:0;\" data-out=\"a:false;\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img src=\"\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/plugins\/revslider\/sr6\/assets\/assets\/dummy.png\" alt=\"Blind\" title=\"Sensory\" class=\"rev-slidebg tp-rs-img rs-lazyload\" data-lazyload=\"\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/plugins\/revslider\/sr6\/assets\/assets\/transparent.png\" data-bg=\"c:#f3bf6b;f:contain;\" data-no-retina>\n<!--\n\t\t\t\t\t\t\t--><rs-layer\n\t\t\t\t\t\t\t\tid=\"slider-41-slide-159-layer-3\" \n\t\t\t\t\t\t\t\tclass=\"FoodCarousel-Content\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-type=\"text\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-color=\"rgba(41,46,49,1)\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_ch=\"on\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-text=\"w:normal;s:16;l:22;fw:500;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-dim=\"w:100%;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-padding=\"t:44;r:44;b:44;l:44;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_0=\"sX:0.9;sY:0.9;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_1=\"st:500;sp:800;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_999=\"st:w;sp:500;auto:true;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tstyle=\"z-index:5;font-family:\"EngelNewSans-Regular\" !important;\"\n\t\t\t\t\t\t\t><b>Ceguera<\/b>\n<p class=\"p1\">JJos\u00e9, de 9 a\u00f1os, es ciego sin visi\u00f3n. Disfruta de la educaci\u00f3n f\u00edsica cuando se le da una orientaci\u00f3n clara. Le falta confianza en s\u00ed mismo debido a los problemas de habilidad y a su baja autoestima. Le gusta estar con la gente, pero a menudo se siente excluido debido a sus problemas. Tiene un asistente de ense\u00f1anza.<\/p>\n<p class=\"p1\"><a href=\"#sensory_blind\" class=\"scroll-to-anchor\">Ejemplos de pr\u00e1ctica inclusiva <\/a><\/p> \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer><!--\n\n\t\t\t\t\t\t\t--><rs-layer\n\t\t\t\t\t\t\t\tid=\"slider-41-slide-159-layer-6\" \n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-type=\"shape\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-xy=\"y:b;yo:0,0,-10px,-10px;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-text=\"w:normal;s:20,20,21,12;l:0,0,26,16;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-dim=\"w:100%;h:65%,65%,70%,50%;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-vbility=\"f,f,t,t\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_o=\"off\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_bd=\"off\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_999=\"o:0;st:w;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tstyle=\"z-index:9;background:linear-gradient(rgba(243,191,107,0) 0%, rgba(243,191,107,1) 40%, rgba(243,191,107,1) 100%);\"\n\t\t\t\t\t\t\t> \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer><!--\n\n\t\t\t\t\t\t\t--><rs-layer\n\t\t\t\t\t\t\t\tid=\"slider-41-slide-159-layer-7\" \n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-type=\"button\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-color=\"#ffffff||#ffffff||#00aae5||#00aae5\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-xy=\"x:l,l,c,c;xo:50px,50px,0,0;y:t,t,b,b;yo:50px,50px,60px,60px;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-text=\"w:normal;s:20,20,16,16;l:25,25,37,37;fw:400,400,500,500;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-vbility=\"f,f,t,t\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-actions='o:click;a:openmodal;modal:modal-slides;ms:rs-77;bg:rgba(0,0,0,0.5);spin:0;spinc:#ffffff;'\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_o=\"off\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_bd=\"off\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-padding=\"r:0,0,24,24;l:0,0,24,24;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-border=\"bos:none,none,solid,solid;boc:#00aae5;bow:1px,1px,1px,1px;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_999=\"o:0;st:w;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_hover=\"c:#00aae5;boc:#00aae5;bos:solid;bow:1px,1px,1px,1px;td:underline;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tstyle=\"z-index:10;font-family:'Roboto';cursor:pointer;\"\n\t\t\t\t\t\t\t>Read more \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer><!--\n-->\t\t\t\t\t<\/rs-slide>\n\t\t\t\t\t\t<rs-slide style=\"position: absolute;\" data-key=\"rs-160\" data-title=\"Moderately Severe Hearing Loss\" data-thumb=\"\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/uploads\/revslider\/food1.jpg\" data-anim=\"adpr:false;ms:600;\" data-in=\"o:0;\" data-out=\"a:false;\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img src=\"\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/plugins\/revslider\/sr6\/assets\/assets\/dummy.png\" alt=\"Moderately Severe Hearing Loss\" title=\"Sensory\" class=\"rev-slidebg tp-rs-img rs-lazyload\" data-lazyload=\"\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/plugins\/revslider\/sr6\/assets\/assets\/transparent.png\" data-bg=\"c:#f3bf6b;f:contain;\" data-no-retina>\n<!--\n\t\t\t\t\t\t\t--><rs-layer\n\t\t\t\t\t\t\t\tid=\"slider-41-slide-160-layer-3\" \n\t\t\t\t\t\t\t\tclass=\"FoodCarousel-Content\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-type=\"text\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-color=\"rgba(41,46,49,1)\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_ch=\"on\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-text=\"w:normal;s:16;l:22;fw:500;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-dim=\"w:100%;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-padding=\"t:44;r:44;b:44;l:44;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_0=\"sX:0.9;sY:0.9;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_1=\"st:500;sp:800;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_999=\"st:w;sp:500;auto:true;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tstyle=\"z-index:8;font-family:\"EngelNewSans-Regular\" !important;\"\n\t\t\t\t\t\t\t><b>P\u00e9rdida auditiva moderadamente severa<\/b>\n<p class=\"p1\">Guillermo (11 a\u00f1os) tiene p\u00e9rdida auditiva bilateral moderada. Normalmente, usa aud\u00edfonos, incluso cuando practica deporte. Estos le dan la capacidad de escuchar solo sonidos y no entender el lenguaje. \u00c9l usa lenguaje de signos y lee los labios para comunicarse. \nSi no puede escuchar los sonidos se mueve para ponerse frente a su maestro. \nCuando aprende habilidades se fija en los movimientos de otros. Guillermo es sordo de nacimiento debido a una condici\u00f3n neurosensorial cong\u00e9nita. A veces, Guillermo encuentra ruidoso el gimnasio y los aud\u00edfonos amplifican el ruido, por lo que decide no usarlos. \n<\/p>\n<a href=\"#moderately_severe_hearing_loss\" class=\"scroll-to-anchor\">Ejemplos de pr\u00e1ctica inclusiva <\/a> \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer><!--\n\n\t\t\t\t\t\t\t--><rs-layer\n\t\t\t\t\t\t\t\tid=\"slider-41-slide-160-layer-8\" \n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-type=\"shape\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-xy=\"y:b;yo:-10px;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-text=\"w:normal;s:20,20,21,12;l:0,0,26,16;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-dim=\"w:100%;h:65%,65%,70%,50%;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-vbility=\"f,f,t,t\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_o=\"off\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_bd=\"off\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_999=\"o:0;st:w;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tstyle=\"z-index:9;background:linear-gradient(rgba(243,191,107,0) 0%, rgba(243,191,107,1) 40%, rgba(243,191,107,1) 100%);\"\n\t\t\t\t\t\t\t> \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer><!--\n\n\t\t\t\t\t\t\t--><rs-layer\n\t\t\t\t\t\t\t\tid=\"slider-41-slide-160-layer-9\" \n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-type=\"button\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-color=\"#ffffff||#ffffff||#00aae5||#00aae5\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-xy=\"x:l,l,c,c;xo:50px,50px,0,0;y:t,t,b,b;yo:50px,50px,60px,60px;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-text=\"w:normal;s:20,20,16,16;l:25,25,37,37;fw:400,400,500,500;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-vbility=\"f,f,t,t\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-actions='o:click;a:openmodal;modal:modal-slides;ms:rs-78;bg:rgba(0,0,0,0.5);spin:0;spinc:#ffffff;'\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_o=\"off\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-rsp_bd=\"off\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-padding=\"r:0,0,24,24;l:0,0,24,24;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-border=\"bos:none,none,solid,solid;boc:#00aae5;bow:1px,1px,1px,1px;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_999=\"o:0;st:w;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tdata-frame_hover=\"c:#00aae5;boc:#00aae5;bos:solid;bow:1px,1px,1px,1px;td:underline;\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tstyle=\"z-index:10;font-family:'Roboto';cursor:pointer;\"\n\t\t\t\t\t\t\t>Read more \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer><!--\n-->\t\t\t\t\t<\/rs-slide>\n\t\t\t\t\t<\/rs-slides>\n\t\t\t\t<\/rs-module>\n\t\t\t\t<script>\n\t\t\t\t\tsetREVStartSize({c: 'sensory-slider',rl:[1240,1240,778,480],el:[350,350,350,470],gw:[740,740,777,480],gh:[350,350,350,470],type:'carousel',justify:'',layout:'fullwidth',mh:\"0\"});if (window.RS_MODULES!==undefined && window.RS_MODULES.modules!==undefined && window.RS_MODULES.modules[\"sensoryslider\"]!==undefined) {window.RS_MODULES.modules[\"sensoryslider\"].once = false;window.revapi41 = undefined;if (window.RS_MODULES.checkMinimal!==undefined) window.RS_MODULES.checkMinimal()}\n\t\t\t\t<\/script>\n\t\t\t<\/rs-module-wrap>\n\t\t\t<!-- END REVOLUTION SLIDER -->\n[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=&#8221;heading-margin-bottom-zero&#8221;][vc_column][vc_custom_heading text=&#8221;<b>Soportes<\/b> , estrategias y adaptaciones &#8221; font_container=&#8221;tag:div|text_align:center|color:%23333333&#8243; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;head-title&#8221;][vc_empty_space height=&#8221;15px&#8221;][vc_separator el_class=&#8221;lin-vc-separator&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=&#8221;reverse-column&#8221;][vc_column width=&#8221;1\/2&#8243;][vc_tta_accordion style=&#8221;modern&#8221; shape=&#8221;square&#8221; color=&#8221;white&#8221; c_position=&#8221;right&#8221; active_section=&#8221;1&#8243; no_fill=&#8221;true&#8221;][vc_tta_section title=&#8221;Medio ambiente&#8221; tab_id=&#8221;1598448918291-d9e24037-e544&#8243;][vc_column_text]\n<ul>\n<li>Utilice un &#8220;sistema de reloj&#8221; para indicar d\u00f3nde est\u00e1n las cosas. Puede decir que las instrucciones para las tareas est\u00e1n \u2018a las 12:00\u2019, lo que significa que est\u00e1 justo delante del ni\u00f1o. (<span class='qlabs_tooltip_top_center qlabs_tooltip_style_38 cursor_pointer event_hover' style=''  aria-haspopup='true'>V<span style='width: 180px; '  >Visual<\/span><\/span>)<\/li>\n<li>Otros ni\u00f1os pueden describir el ambiente al ni\u00f1o: cu\u00e1ntos hay en el equipo y d\u00f3nde est\u00e1n parados para esperar su turno. (V)<\/li>\n<li>El ni\u00f1o puede averiguar qui\u00e9n est\u00e1 a su alrededor y hacia d\u00f3nde va pidiendo que otros ni\u00f1os se lo digan. (V)<\/li>\n<li>Otros ni\u00f1os pueden ayudar facilit\u00e1ndole informaci\u00f3n, ofreci\u00e9ndose a ayudarlo sosteni\u00e9ndoles suavemente por el codo y caminando un poco por detr\u00e1s. (V)<\/li>\n<li>L\u00edneas en el suelo. (V)<\/li>\n<li>La cinta fluorescente se puede usar para marcar los l\u00edmites en el gimnasio y al aire libre. (V)<\/li>\n<li>Carriles de gu\u00eda. (V)<\/li>\n<li>L\u00edneas auditivas. (V)<\/li>\n<li>L\u00edmites acordonados. (V)<\/li>\n<li>Cuerdas o cintas pegadas en el suelo. (V)<\/li>\n<li>Espejos en la pared. (V)<\/li>\n<li>Evaluar la distancia a la que el ni\u00f1o puede escuchar o ver al docente. (<span class='qlabs_tooltip_top_center qlabs_tooltip_style_38 cursor_pointer event_hover' style=''  aria-haspopup='true'>A<span style='width: 180px; '  >Audiencia<\/span><\/span>)<\/li>\n<li>Evaluar la ac\u00fastica de las instalaciones usadas en Educaci\u00f3n F\u00edsica. (A)<\/li>\n<li>El maestro es quien mira hacia el Sol, no los escolares.<\/li>\n<li>Proporcionar instrucciones para personal externo que est\u00e9 apoyando las clases de educaci\u00f3n f\u00edsica.<\/li>\n<li>Evitar otras fuentes de ruido cuando se den instrucciones, como m\u00fasica o calefacciones por aire.<\/li>\n<li>Crear un clima de seguridad para todos<\/li>\n<\/ul>\n[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Curr\u00edculum &#038; Pedagog\u00eda&#8221; tab_id=&#8221;1598448918345-a56e8db5-c9c3&#8243;][vc_column_text]\n<div class=\"post_list_item_excerpt\">\n<ul>\n<li>Modelado t\u00e1ctil. (<span class='qlabs_tooltip_top_center qlabs_tooltip_style_38 cursor_pointer event_hover' style=''  aria-haspopup='true'>VH<span style='width: 180px; '  >Visual and hearing<\/span><\/span>)<\/li>\n<li>Instrucci\u00f3n individualizada. (VH)<\/li>\n<li>Apoyo de un asistente de ense\u00f1anza. (VH)<\/li>\n<li>Utilizar v\u00eddeos para ayudar a la instrucci\u00f3n y activar los subt\u00edtulos o proporcionar una transcripci\u00f3n. (VH)<\/li>\n<li>Utilizar un sistema de compa\u00f1eros y la tutor\u00eda entre iguales. (VH)<\/li>\n<li>No camine por el gimnasio mientras da la instrucci\u00f3n. (VH)<\/li>\n<li>Establezca una estrategia de &#8220;parar y mirar&#8221; que se base en una se\u00f1al visual (combinada con la auditiva para sus alumnos con discapacidad visual). Puede ser una bandera de color, una se\u00f1al con la mano, un saludo o cualquier otra cosa que funcione en su entorno. (VH)<\/li>\n<li>Utilizar signos y gestos. (<span class='qlabs_tooltip_top_center qlabs_tooltip_style_38 cursor_pointer event_hover' style=''  aria-haspopup='true'>H<span style='width: 180px; '  >Hearing<\/span><\/span>)<\/li>\n<li>Proximidad (ponerse cerca del alumno). (H)<\/li>\n<li>Para llamar la atenci\u00f3n, saludar con la mano o tocar al ni\u00f1o en el hombro. (H)<\/li>\n<li>Permanecer quieto y de cara al ni\u00f1o. (H)<\/li>\n<li>Evite el movimiento exagerado de los labios. (H)<\/li>\n<li>Hacer se\u00f1as con el lenguaje de se\u00f1as. (H)<\/li>\n<li>Si se utiliza un int\u00e9rprete, aseg\u00farese de que el int\u00e9rprete se sit\u00faa directamente al lado del profesor. (H)<\/li>\n<li>Aseg\u00farese de hablar con claridad y a un ritmo normal. (H)<\/li>\n<li>Aseg\u00farese de que se miran el uno al otro cuando hablan. (H)<\/li>\n<li>Otros ni\u00f1os pueden ayudar dici\u00e9ndoles informaci\u00f3n, explicando que pueden ayudar explicando que est\u00e1n a punto de sostener su codo y caminar un paso atr\u00e1s. (V)<\/li>\n<li>Barandilla de ayuda. (<span class='qlabs_tooltip_top_center qlabs_tooltip_style_38 cursor_pointer event_hover' style=''  aria-haspopup='true'>V<span style='width: 180px; '  >Visual<\/span><\/span>)<\/li>\n<li>Bases auditivas. (V)<\/li>\n<li>Arn\u00e9s de bolas en una cuerda el\u00e1stica. (V)<\/li>\n<li>Pelotas de campana\/de sonido para actividades, arroz en una pelota de playa o de voleibol. (V)<\/li>\n<li>Seguir a un compa\u00f1ero o a un l\u00edder. (V)<\/li>\n<li>Pelotas de colores vivos o que ofrezcan un alto contraste con su entorno. (V)<\/li>\n<li>Equipos de color amarillo\/brillante. (V)<\/li>\n<li>Gu\u00eda del corredor de pares. (V)<\/li>\n<li>Limitaciones de los l\u00edmites. (V)<\/li>\n<li>L\u00ednea de tiro visual. (V)<\/li>\n<li>Promover la independencia, por ejemplo, utilizar un sistema de cable gu\u00eda o una cuerda que est\u00e9 bien anclada a un gancho de ojo o sujeta a postes. (V)<\/li>\n<li>Fijar un tubo de PVC a la cuerda\/alambre para que el alumno pueda sujetar el tubo y correr por la cuerda. (V)<\/li>\n<li>Imprimir el nuevo vocabulario. (V)<\/li>\n<li>Aplaudir detr\u00e1s de las bases para a\u00f1adir una se\u00f1al auditiva para los que lo necesiten. (V)<\/li>\n<li>Aplaudir delante para aquellos que lo necesiten para mostrar la direcci\u00f3n del movimiento, por ejemplo, rodar el l\u00e1piz, correr hacia la fuente de sonido. (V)<\/li>\n<li>Incluir al ni\u00f1o todo lo posible y no dejarlo solo. (V)<\/li>\n<li>Los juegos sencillos pueden adaptarse f\u00e1cilmente, pero puede ser m\u00e1s dif\u00edcil adaptar los deportes de equipo.<\/li>\n<li>Responda a las preguntas del ni\u00f1o y aseg\u00farese de que se le incluye en las conversaciones.<\/li>\n<li>Los alumnos tendr\u00e1n que adquirir las habilidades motrices que sustentan los juegos.<\/li>\n<li>Es posible que las habilidades necesarias para jugar en los juegos deban ense\u00f1arse de forma aislada.<\/li>\n<li>Mantenga las instrucciones verbales breves, sencillas y al grano apoyadas por demostraciones visuales.<\/li>\n<li>Estaciones (Ense\u00f1anza).<\/li>\n<li>Demostraci\u00f3n (Ense\u00f1anza).<\/li>\n<li>Tarjetas de tareas (ampliadas si es necesario) (Ense\u00f1anza).<\/li>\n<li>Apoyos verbales o visuales (Ense\u00f1anza).<\/li>\n<li>Retroalimentaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Utilizar una pizarra blanca para anotar los puntos clave.<\/li>\n<li>Pida a los ni\u00f1os que repitan las indicaciones y las instrucciones y\/o que demuestren la habilidad. No haga preguntas de s\u00ed\/no para comprobar la comprensi\u00f3n.<\/li>\n<li>Incluya la relajaci\u00f3n en las actividades de enfriamiento.<\/li>\n<li>Promover la conciencia corporal y la postura.<\/li>\n<li>Incluir activaciones de fortalecimiento muscular tras los calentamientos y en los ejercicios gimn\u00e1sticos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=&#8221;Individuo(s)&#8221; tab_id=&#8221;1598449212272-826ee57b-76b1&#8243;][vc_column_text]\n<ul>\n<li>Colabore estrechamente con los padres y el m\u00e9dico del ni\u00f1o si no est\u00e1 seguro del grado de implicaci\u00f3n que se permite y est\u00e9 atento al estr\u00e9s f\u00edsico indebido. (<span class='qlabs_tooltip_top_center qlabs_tooltip_style_38 cursor_pointer event_hover' style=''  aria-haspopup='true'>VH<span style='width: 180px; '  >Visual and hearing<\/span><\/span>)<\/li>\n<li>Adquirir informaci\u00f3n sobre la necesidad adicional del ni\u00f1o de \u00e9ste y de su red de apoyo. (VH)<\/li>\n<li>Identificar apoyos y estrategias para satisfacer las necesidades individuales seg\u00fan las recomendaciones del ni\u00f1o, su familia\/cuidador y otros profesionales. Pueden incluir gestos con las manos. (VH)<\/li>\n<li>Aprender el lenguaje de signos clave para la educaci\u00f3n f\u00edsica, por ejemplo, si se ense\u00f1a acu\u00e1tica, centrarse en los signos para el agua, nadar, delante, detr\u00e1s, toalla, mojado, parar, mirar. (<span class='qlabs_tooltip_top_center qlabs_tooltip_style_38 cursor_pointer event_hover' style=''  aria-haspopup='true'>H<span style='width: 180px; '  >Hearing<\/span><\/span>)<\/li>\n<li>Aseg\u00farese de que cualquier adulto que apoye el aprendizaje del ni\u00f1o en educaci\u00f3n f\u00edsica no haga dudar a los dem\u00e1s ni\u00f1os al invitarle a ser compa\u00f1ero o a formar parte de un grupo en la clase de educaci\u00f3n f\u00edsica. (VH)<\/li>\n<li>Establecer una rutina para la lecci\u00f3n de educaci\u00f3n f\u00edsica y la secuencia de eventos que se producir\u00e1n en la lecci\u00f3n. Si la rutina va a cambiar, avise a los ni\u00f1os con antelaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Tener paciencia.<\/li>\n<li>Apoyar a los compa\u00f1eros. Ayude a los dem\u00e1s ni\u00f1os de la clase a comprender y ens\u00e9\u00f1eles a apoyar positivamente.<\/li>\n<\/ul>\n[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_accordion][\/vc_column][vc_column width=&#8221;1\/2&#8243;][vc_single_image image=&#8221;1851&#8243; img_size=&#8221;large&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=&#8221;<b>Ejemplos <\/b> de pr\u00e1ctica inclusiva &#8221; font_container=&#8221;tag:div|text_align:center|color:%23333333&#8243; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; el_id=&#8221;titre_one&#8221; el_class=&#8221;head-title&#8221;][vc_empty_space height=&#8221;15px&#8221;][vc_separator el_class=&#8221;lin-vc-separator&#8221;][vc_row_inner content_placement=&#8221;middle&#8221; el_id=&#8221;titre_one&#8221;][vc_column_inner width=&#8221;1\/2&#8243;][vc_single_image image=&#8221;1853&#8243; img_size=&#8221;full&#8221;][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/2&#8243; el_id=&#8221;severe_visual_impairment&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;Discapacidad visual severa&#8221; font_container=&#8221;tag:h5|text_align:left&#8221;][vc_column_text]\n<p class=\"p1\"><span class=\"Apple-converted-space\">Susana participa en las vallas de atletismo. Trabaja con un compa\u00f1ero. El profesor hace que Susana camine inicialmente para familiarizarse con el espacio y el equipo y con las \u00f3rdenes de su compa\u00f1ero. Susana pasa a correr sobre marcadores planos o sobre l\u00edneas.\u00a0 El compa\u00f1ero de Susana aplaude cuando se acerca a la valla\/l\u00ednea\/marcador plano. En la lecci\u00f3n, Susana tambi\u00e9n intenta caminar a un ritmo controlado hacia un obst\u00e1culo bajo, por ejemplo, un cono bajo, y pasar por el centro del obst\u00e1culo: alinearse y caminar hacia el obst\u00e1culo, al llegar al obst\u00e1culo hacer alg\u00fan intento de levantar una pierna y, con el apoyo de su ayudante, intentar levantar la pierna por encima del obst\u00e1culo. Tambi\u00e9n se puede progresar para &#8220;seguir a un referente&#8221; y pasar por encima de una fila de vallas bajas caminando hacia las vallas y observando c\u00f3mo el referente levanta cada pierna de una en una por encima de la valla, se acerca a la valla y la pasa sin tocar la parte superior de la valla. El ayudante de ense\u00f1anza est\u00e1 ah\u00ed para proporcionar ayuda si Susana lo solicita. Susana est\u00e1 muy contenta de estar activa y de participar en la lecci\u00f3n con sus compa\u00f1eros.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner content_placement=&#8221;middle&#8221; el_id=&#8221;titre_two&#8221; el_class=&#8221;reverse-column&#8221;][vc_column_inner width=&#8221;1\/2&#8243; el_id=&#8221;sensory_blind&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;Ceguera&#8221; font_container=&#8221;tag:h5|text_align:left&#8221;][vc_column_text]\n<p class=\"p1\">Jos\u00e9 ha estado desarrollando algunas habilidades de <em>GoalBall <\/em>de rodar la pelota y lanzarla en l\u00ednea recta a un compa\u00f1ero y en grupos de 4 y 6. Ha progresado hasta utilizar una formaci\u00f3n en zigzag utilizando una pelota con cascabeles. El asistente de ense\u00f1anza utiliza una palmada para indicar la direcci\u00f3n en la que Jos\u00e9 debe lanzar la pelota. A veces, los ni\u00f1os de su grupo dan golpecitos en el suelo para indicar a Jos\u00e9 la direcci\u00f3n del siguiente pase. Jos\u00e9 disfruta con esta actividad de lanzamiento de la pelota en zigzag. Jos\u00e9 est\u00e1 aprendiendo a progresar a arrodillarse y ponerse de pie a medida que domina la habilidad de lanzar la pelota. A veces, todos los ni\u00f1os de su grupo llevan gafas de sol para las actividades adaptadas. Otras veces, el profesor organiza juegos modificados 2vs2 de <em>GoalBall <\/em>para algunos ni\u00f1os de la clase como actividad paralela. Jos\u00e9 est\u00e1 muy contento de trabajar con los dem\u00e1s. Actividad de educaci\u00f3n f\u00edsica adaptada: relevos en zigzag (n.d.). Human Kinetics [Archivo de v\u00eddeo]. Recuperado de [<a class=\"text-content-link\" title=\"\" href=\"\u201chttps:\/\/www.youtube.com\/watch?v=CJGY88wcQtI\u201d\" aria-label=\"\">Video<\/a>].<\/p>\n[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/2&#8243;][vc_single_image image=&#8221;1855&#8243; img_size=&#8221;full&#8221;][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner content_placement=&#8221;middle&#8221; el_id=&#8221;titre_three&#8221;][vc_column_inner width=&#8221;1\/2&#8243;][vc_single_image image=&#8221;1856&#8243; img_size=&#8221;full&#8221;][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/2&#8243; el_id=&#8221;moderately_severe_hearing_loss&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;P\u00e9rdida auditiva moderadamente severa&#8221; font_container=&#8221;tag:h5|text_align:left&#8221;][vc_column_text]\n<p class=\"p1\">Guillermo participa en un juego de baloncesto que es modificado por el profesor para algunos de la clase como actividad paralela para incluir a Guillermo. El profesor crea una zona a la izquierda o a la derecha de un \u00e1rea de cancha modificada para que Ben se desplace durante el juego. Los equipos son peque\u00f1os, de 3 contra 3 o de 4 contra 4. Los equipos son claramente visibles utilizando petos de colores para definir los equipos. Los ni\u00f1os, incluyendo a Guillermo, y el profesor se ponen de acuerdo en algunas se\u00f1ales de mano para utilizarlas durante el juego. Guillermo ha acordado que los ni\u00f1os toquen a Guillermo en el hombro o en el brazo durante el juego si requieren su atenci\u00f3n.<\/p>\n[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=&#8221;<b>Lecturas <\/b> adicionales&#8221; font_container=&#8221;tag:div|text_align:center|color:%23333333&#8243; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;head-title&#8221;][vc_empty_space height=&#8221;15px&#8221;][vc_separator el_class=&#8221;lin-vc-separator&#8221;][vc_row_inner equal_height=&#8221;yes&#8221; content_placement=&#8221;top&#8221; gap=&#8221;20&#8243;][vc_column_inner width=&#8221;1\/2&#8243; css=&#8221;.vc_custom_1606209210082{background-color: #f2bf6a !important;}&#8221;][vc_column_text]\n<p style=\"color: #333333;\"><strong><em>Block, M. (2016).<\/em><br \/>\n<\/strong><em><strong><br \/>\n<\/strong><\/em>A teacher\u2019s guide to adapted physical education: Including students with disabilities in sports and recreation\u00a0(4th\u00a0ed.). Baltimore: Brookes.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/2&#8243; css=&#8221;.vc_custom_1599746057432{background-color: #f2bf6a !important;}&#8221;][vc_column_text]\n<p style=\"color: #333333;\"><em><strong> Horvat M., Croce, R., Pesce, C., &amp; Fallaize, A. (2019). <\/strong><\/em><\/p>\n<p style=\"color: #333333;\">Developmental and adapted physical education\u00a0(6th\u00a0ed.). NY: Routledge.<\/p>\n[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner content_placement=&#8221;top&#8221; gap=&#8221;20&#8243;][vc_column_inner css=&#8221;.vc_custom_1599746079526{background-color: #f2bf6a !important;}&#8221;][vc_column_text]\n<p style=\"color: #333333;\"><strong><em> Lieberman, L., &amp; Houston-Wilson, C. (2009). <\/em><br \/>\n<\/strong><br \/>\nStrategies for inclusion: A handbook for physical educators (2nd\u00a0ed.). NY: Human Kinetics.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=&#8221;<b>Relevant <\/b> resources&#8221; font_container=&#8221;tag:div|text_align:center|color:%23333333&#8243; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;head-title&#8221;][vc_empty_space height=&#8221;15px&#8221;][vc_separator el_class=&#8221;lin-vc-separator&#8221;][vc_row_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;Human Kinetics&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;Adapted physical education activity&#8211;zig zag relay (n.d.). A passing ball game.&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;]<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=CJGY88wcQtI\" class=\"wh-button vc_custom_1602589883110  scp_theme_button-ae7a62e8ad7934c7a6c3e44cfb06b2bf\" target=\"_blank\">Video<\/a>[\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;Inclusive Outdoor Games for Deaf Children&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fwww.pentagonplay.co.uk%2Fnews-and-info%2Finclusive-outdoor-games-for-deaf-children||target:%20_blank|&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;Pentagon for Learning and Play Posted on 6 May 2016 by Emma Homan.&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;Roll and Go!&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;Cahill, Justin. (2019, September 10). Una actividad de carrera, de lanzamiento por debajo del brazo y de cooperaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;]<a href=\"https:\/\/twitter.com\/fcpsadaptedpe\/status\/1171592583937699840?s=12\" class=\"wh-button vc_custom_1602593069098  scp_theme_button-2585d836b582ad749a1343163237bdff\" target=\"_blank\">Twitter Post<\/a>[\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;CARA Online Resource (n.d.)&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fcaracentre.ie%2Ffact-sheets%2Fdisability-resources%2F||target:%20_blank|&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;A suite of resources to support sport for all.&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;Montagnio, A. (n.d.).&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fwww.nfb.org%2Fimages%2Fnfb%2Fpublications%2Ffr%2Ffr6%2Ffrw0113.htm||target:%20_blank|&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;hysical Education and Recreation for blind and visually impaired students.&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;Intouch&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fwww.into.ie%2Fmedia-centre%2Fpublications%2Fintouch%2F||target:%20_blank|&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;Gallagher, S., &amp; Marron, S. (2020). The Inclusion of Children with Visual Impairments in PE Lessons January\/February p.55.&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;Intouch&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fwww.into.ie%2Fmedia-centre%2Fpublications%2Fintouch%2F||target:%20_blank|&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;O\u2019 Regan, S. J., &amp; Marron, S. (2020). Including a child with a Hearing Impairment in the PE lesson March p.53.&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;Primary Schools&#8217; Sports Initiative (2006)&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fpssi.pdst.ie%2F||target:%20_blank|&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;Resource materials for teaching physical education in primary schools. Dublin: Department of Education and Science Ireland. Un paquete de recursos que tiene como objetivo proporcionar informaci\u00f3n y orientaci\u00f3n en la ense\u00f1anza de la educaci\u00f3n f\u00edsica en las escuelas primarias.&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;Perkins School for the Blind&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;(2013, November 20). Staff Training for Physical Education for Children with Visual Impairments. Un recurso americano para las escuelas, los profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica y los asistentes de ense\u00f1anza.&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;]<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=77fyMsRWrYs\" class=\"wh-button vc_custom_1602594556537  scp_theme_button-8a1b1faeda6d5744e3ebb46240501b2a\" target=\"_blank\">Video<\/a>[\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;Singapore Disability Sports Council (2015)&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fwww.tsbvi.edu%2F||target:%20_blank|&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;Juguemos Juntos es un recurso de juegos inclusivos que pretende abarcar todo y permitir que todos los ni\u00f1os con capacidades diferentes practiquen deportes y juegos juntos, centr\u00e1ndose en las discapacidades f\u00edsicas, intelectuales, del espectro autista, visuales y auditivas.&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;]<a href=\"\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/1lets-play-together.pdf\" class=\"wh-button vc_custom_1602594668415  scp_theme_button-e4e03a570a4cab8a74a066ac866ef5f0\" target=\"_blank\">Download PDF<\/a>[\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;Sport Inclusion Disability Charter (2018)&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fcaracentre.ie%2Fsport-inclusion-disability-charter%2F||target:%20_blank|&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;An Irish resource; the voice of people with disabilities and they are asking of organisations.&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;Including Students With Vision Impairments in Physical Education&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fcaracentre.ie%2Fsport-inclusion-disability-charter%2F||target:%20_blank|&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;White, Emily (2016, May 24). Un recurso estadounidense que describe el equipamiento y las actividades para ni\u00f1os con discapacidades visuales.&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;]<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=77fyMsRWrYs\" class=\"wh-button vc_custom_1602594556537  scp_theme_button-8a1b1faeda6d5744e3ebb46240501b2a\" target=\"_blank\">Video<\/a>[\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;Centre de Logop\u00e9die &amp; SCRIPT (2009)&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;Ein h\u00f6rgesch\u00e4digtes Kind in meiner Klasse. Anregungen und Hilfestellungen f\u00fcr Lehrpersonen von integrativ beschulten h\u00f6rgesch\u00e4digten Kindern `{`A hearing impaired child in my class. Suggestions and support for teachers of integratively educated hearing-impaired children`}`. Luxembourg: MENFP. La presente publicaci\u00f3n debe entenderse como un complemento del apoyo local en las escuelas a los alumnos con discapacidad auditiva. Debe proporcionar una ayuda concreta y pr\u00e1ctica, as\u00ed como una primera visi\u00f3n de la prestaci\u00f3n de un amplio y complejo campo de la educaci\u00f3n de los discapacitados auditivos. Adem\u00e1s de las recomendaciones y sugerencias generales, se incluye un breve cap\u00edtulo sobre la educaci\u00f3n f\u00edsica con alumnos con discapacidad auditiva.&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;]<a href=\"\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/ein-horgeschadigtes-kind-in-meiner-klasse.pdf\" class=\"wh-button vc_custom_1602593271661  scp_theme_button-afa19f5368a8d62cdd8a3ef8b8a1139a\" target=\"_blank\">Download PDF<\/a>[\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;Department of Education and Skills (2012)&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;Guiding Framework: Physical Education, Physical Activity and Sport for Children and Young People. Se trata de un marco desarrollado en Irlanda que las organizaciones y personas implicadas en la promoci\u00f3n de la educaci\u00f3n f\u00edsica, la actividad f\u00edsica o el deporte pueden utilizar en funci\u00f3n de sus necesidades.&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;]<a href=\"\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/1Get-Active-Physical-Education-Physical-Activity-and-Sport-for-Children-and-Young-People-A-Guiding-Framework.pdf\" class=\"wh-button vc_custom_1602593803828  scp_theme_button-8c362096f158905dc5deb8bc20783f25\" target=\"_blank\">Download PDF<\/a>[\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;Athletics Play&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;Australian Sports Commission (2010). Playing for Life es un manual con un enfoque de entrenamiento que utiliza juegos en lugar de ejercicios para introducir las habilidades y t\u00e1cticas del deporte concreto o la actividad f\u00edsica estructurada que se imparte. Cada sesi\u00f3n se dise\u00f1a a prop\u00f3sito, de modo que los juegos introducen y desarrollan progresivamente la habilidad particular en la que se centra la sesi\u00f3n. Se aplica un enfoque de CAMBIO para hacer las tareas m\u00e1s f\u00e1ciles y m\u00e1s desafiantes, con los siguientes principios que sustentan el trabajo &#8211; \u00bfEs el juego DIVERTIDO? &#8211; \u00bfEs el juego INCLUSIVO? &#8211; \u00bfEs el juego SEGURO? &#8211; \u00bfGarantiza el juego una alta implicaci\u00f3n?&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;]<a href=\"\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Athletics-Play-Manual-1.pdf\" class=\"wh-button vc_custom_1602592901864  scp_theme_button-2fb788152b55437441d2f906d7644735\" target=\"_blank\">Download PDF<\/a>[\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;][vc_custom_heading text=&#8221;TSBVI&#8221; font_container=&#8221;tag:h4|text_align:left|color:%23f2bf6a&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; link=&#8221;url:https%3A%2F%2Fwww.tsbvi.edu%2F||target:%20_blank|&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;Mullen, E. (2009, January, 21) Adaptive P.E. Games for Blind and Visually Impaired Students. Produced by the Outreach Department of TSBVI.<br \/>\nUna gu\u00eda de v\u00eddeo americana para profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica con ni\u00f1os con discapacidades visuales.&#8221; font_container=&#8221;tag:p|text_align:left&#8221; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221;]<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=PB9eCkh4Ryk&amp;t=323s\" class=\"wh-button vc_custom_1602594170685  scp_theme_button-3c2a96716109c9ca5f2dbdc0a7a50a47\" target=\"_blank\">Video<\/a>[\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=&#8221;stretch_row&#8221; bg_type=&#8221;bg_color&#8221; bg_override=&#8221;ex-full&#8221; seperator_enable=&#8221;off&#8221; row_id=&#8221;events&#8221; is_container=&#8221;1&#8243; bg_color_value=&#8221;#f2bf6a&#8221;][vc_column][vc_custom_heading text=&#8221;<b>Organizaciones<\/b>&#8221; font_container=&#8221;tag:div|text_align:center|color:%23333333&#8243; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;head-title&#8221;][vc_empty_space height=&#8221;15px&#8221;][vc_separator color=&#8221;white&#8221; el_class=&#8221;lin-vc-separator&#8221;][vc_row_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;]<div class=\"aio-icon-component   lin-classess-icon-1 style_2\"><div id=\"Info-box-wrap-1515\" class=\"aio-icon-box left-icon\" style=\"\"  ><div class=\"aio-icon-left\"><div class=\"ult-just-icon-wrapper  \"><div class=\"align-icon\" style=\"text-align:center;\">\n<div class=\"aio-icon-img \" style=\"font-size:60px;display:inline-block;\" data-animation=\"bounceInLeft\" data-animation-delay=\"03\">\n\t<img class=\"img-icon\" alt=\"null\" src=\"https:\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/FootballDrawingWhite.png\"\/>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"aio-ibd-block\"><div class=\"aio-icon-header\" ><a class=\"aio-icon-box-link\" href=\"https:\/\/ican.org.uk\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" ><h3 class=\"aio-icon-title ult-responsive\"  data-ultimate-target='#Info-box-wrap-1515 .aio-icon-title'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:18px;\",\"line-height\":\"desktop:27px;\"}'  style=\"color:#333333;\">I Can<\/h3><\/a><\/div> <!-- header --><div class=\"aio-icon-description ult-responsive\"  data-ultimate-target='#Info-box-wrap-1515 .aio-icon-description'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:15px;\",\"line-height\":\"desktop:25px;\"}'  style=\"font-weight:bold;color:#333333;\">\n<p class=\"p1\">Se trata de una organizaci\u00f3n ben\u00e9fica de comunicaci\u00f3n infantil con sede en el Reino Unido. El sitio web tiene recursos y literatura en relaci\u00f3n con el desarrollo de las habilidades de comunicaci\u00f3n<\/p>\n<\/div> <!-- description --><\/div> <!-- aio-ibd-block --><\/div> <!-- aio-icon-box --><\/div> <!-- aio-icon-component -->[\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;]<div class=\"aio-icon-component   lin-classess-icon-1 style_2\"><div id=\"Info-box-wrap-9556\" class=\"aio-icon-box left-icon\" style=\"\"  ><div class=\"aio-icon-left\"><div class=\"ult-just-icon-wrapper  \"><div class=\"align-icon\" style=\"text-align:center;\">\n<div class=\"aio-icon-img \" style=\"font-size:60px;display:inline-block;\" data-animation=\"bounceInLeft\" data-animation-delay=\"03\">\n\t<img class=\"img-icon\" alt=\"null\" src=\"https:\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/FootballDrawingWhite.png\"\/>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"aio-ibd-block\"><div class=\"aio-icon-header\" ><a class=\"aio-icon-box-link\" href=\"https:\/\/www.sensescotland.org.uk\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" ><h3 class=\"aio-icon-title ult-responsive\"  data-ultimate-target='#Info-box-wrap-9556 .aio-icon-title'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:18px;\",\"line-height\":\"desktop:27px;\"}'  style=\"color:#333333;\">Sense Scotland<\/h3><\/a><\/div> <!-- header --><div class=\"aio-icon-description ult-responsive\"  data-ultimate-target='#Info-box-wrap-9556 .aio-icon-description'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:15px;\",\"line-height\":\"desktop:25px;\"}'  style=\"font-weight:bold;color:#333333;\">\n<p class=\"p1\">Se trata de una organizaci\u00f3n ben\u00e9fica escocesa que apoya a las personas discapacitadas y a sus familias.\u00a0<\/p>\n<\/div> <!-- description --><\/div> <!-- aio-ibd-block --><\/div> <!-- aio-icon-box --><\/div> <!-- aio-icon-component -->[\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;]<div class=\"aio-icon-component   lin-classess-icon-1 style_2\"><div id=\"Info-box-wrap-1387\" class=\"aio-icon-box left-icon\" style=\"\"  ><div class=\"aio-icon-left\"><div class=\"ult-just-icon-wrapper  \"><div class=\"align-icon\" style=\"text-align:center;\">\n<div class=\"aio-icon-img \" style=\"font-size:60px;display:inline-block;\" data-animation=\"bounceInLeft\" data-animation-delay=\"03\">\n\t<img class=\"img-icon\" alt=\"null\" src=\"https:\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/FootballDrawingWhite.png\"\/>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"aio-ibd-block\"><div class=\"aio-icon-header\" ><a class=\"aio-icon-box-link\" href=\"https:\/\/caracentre.ie\/event\/camp-abilities-ireland\/2020-04-06\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" ><h3 class=\"aio-icon-title ult-responsive\"  data-ultimate-target='#Info-box-wrap-1387 .aio-icon-title'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:18px;\",\"line-height\":\"desktop:27px;\"}'  style=\"color:#333333;\">CARA Adapted Physical Activity Centre<\/h3><\/a><\/div> <!-- header --><div class=\"aio-icon-description ult-responsive\"  data-ultimate-target='#Info-box-wrap-1387 .aio-icon-description'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:15px;\",\"line-height\":\"desktop:25px;\"}'  style=\"font-weight:bold;color:#333333;\">\n<p class=\"p1\">Un Centro Nacional de Recursos para dirigir, coordinar y apoyar el desarrollo del deporte, la actividad f\u00edsica y la educaci\u00f3n f\u00edsica para las personas con discapacidad (2019, September, 31).<\/p>\n<\/div> <!-- description --><\/div> <!-- aio-ibd-block --><\/div> <!-- aio-icon-box --><\/div> <!-- aio-icon-component -->[\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/4&#8243;]<div class=\"aio-icon-component   lin-classess-icon-1 style_2\"><div id=\"Info-box-wrap-8625\" class=\"aio-icon-box left-icon\" style=\"\"  ><div class=\"aio-icon-left\"><div class=\"ult-just-icon-wrapper  \"><div class=\"align-icon\" style=\"text-align:center;\">\n<div class=\"aio-icon-img \" style=\"font-size:60px;display:inline-block;\" data-animation=\"bounceInLeft\" data-animation-delay=\"03\">\n\t<img class=\"img-icon\" alt=\"null\" src=\"https:\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/FootballDrawingWhite.png\"\/>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"aio-ibd-block\"><div class=\"aio-icon-header\" ><h3 class=\"aio-icon-title ult-responsive\"  data-ultimate-target='#Info-box-wrap-8625 .aio-icon-title'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:18px;\",\"line-height\":\"desktop:27px;\"}'  style=\"color:#333333;\">National Council for Special Education (n.d.)<\/h3><\/div> <!-- header --><div class=\"aio-icon-description ult-responsive\"  data-ultimate-target='#Info-box-wrap-8625 .aio-icon-description'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:15px;\",\"line-height\":\"desktop:25px;\"}'  style=\"font-weight:bold;color:#333333;\">\n<p>El NCSE se cre\u00f3 para mejorar la prestaci\u00f3n de servicios educativos a las personas con necesidades educativas especiales.<\/p>\n<ul class=\"ul1\">\n<li class=\"li1\"><a class=\"text-content-link\" title=\"\" href=\"\u201chttps:\/\/www.sess.ie\/categories\/sensory-impairments\/visual-impairment\u201d\" aria-label=\"\">Visual (NCSE)<\/a><\/li>\n<li class=\"li1\"><a class=\"text-content-link\" title=\"\" href=\"\u201chttps:\/\/www.sess.ie\/categories\/sensory-impairments\/hearing-impairment\u201d\" aria-label=\"\">Hearing (NCSE)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div> <!-- description --><\/div> <!-- aio-ibd-block --><\/div> <!-- aio-icon-box --><\/div> <!-- aio-icon-component -->[\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/3&#8243;]<div class=\"aio-icon-component   lin-classess-icon-1 style_2\"><div id=\"Info-box-wrap-3049\" class=\"aio-icon-box left-icon\" style=\"\"  ><div class=\"aio-icon-left\"><div class=\"ult-just-icon-wrapper  \"><div class=\"align-icon\" style=\"text-align:center;\">\n<div class=\"aio-icon-img \" style=\"font-size:60px;display:inline-block;\" data-animation=\"bounceInLeft\" data-animation-delay=\"03\">\n\t<img class=\"img-icon\" alt=\"null\" src=\"https:\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/FootballDrawingWhite.png\"\/>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"aio-ibd-block\"><div class=\"aio-icon-header\" ><a class=\"aio-icon-box-link\" href=\"https:\/\/www.irishdeafsociety.ie\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" ><h3 class=\"aio-icon-title ult-responsive\"  data-ultimate-target='#Info-box-wrap-3049 .aio-icon-title'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:18px;\",\"line-height\":\"desktop:27px;\"}'  style=\"color:#333333;\">Irish Deaf Society (n.d.)<\/h3><\/a><\/div> <!-- header --><div class=\"aio-icon-description ult-responsive\"  data-ultimate-target='#Info-box-wrap-3049 .aio-icon-description'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:15px;\",\"line-height\":\"desktop:25px;\"}'  style=\"font-weight:bold;color:#333333;\">\n<p>La Sociedad Irlandesa de Sordos es la mayor organizaci\u00f3n dirigida por sordos en Irlanda que trabaja con la comunidad de sordos y con dificultades auditivas<\/p>\n<\/div> <!-- description --><\/div> <!-- aio-ibd-block --><\/div> <!-- aio-icon-box --><\/div> <!-- aio-icon-component -->[\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/3&#8243;]<div class=\"aio-icon-component   lin-classess-icon-1 style_2\"><div id=\"Info-box-wrap-2967\" class=\"aio-icon-box left-icon\" style=\"\"  ><div class=\"aio-icon-left\"><div class=\"ult-just-icon-wrapper  \"><div class=\"align-icon\" style=\"text-align:center;\">\n<div class=\"aio-icon-img \" style=\"font-size:60px;display:inline-block;\" data-animation=\"bounceInLeft\" data-animation-delay=\"03\">\n\t<img class=\"img-icon\" alt=\"null\" src=\"https:\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/FootballDrawingWhite.png\"\/>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"aio-ibd-block\"><div class=\"aio-icon-header\" ><a class=\"aio-icon-box-link\" href=\"https:\/\/www.education.ie\/en\/Schools-Colleges\/Services\/National-Educational-Psychological-Service-NEPS-\/NEPS-Home-Page.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" ><h3 class=\"aio-icon-title ult-responsive\"  data-ultimate-target='#Info-box-wrap-2967 .aio-icon-title'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:18px;\",\"line-height\":\"desktop:27px;\"}'  style=\"color:#333333;\">National Educational Psychological Service (n.d.)<\/h3><\/a><\/div> <!-- header --><div class=\"aio-icon-description ult-responsive\"  data-ultimate-target='#Info-box-wrap-2967 .aio-icon-description'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:15px;\",\"line-height\":\"desktop:25px;\"}'  style=\"font-weight:bold;color:#333333;\">\n<p>Los psic\u00f3logos del NEPS trabajan con escuelas primarias y posprimarias y se ocupan del aprendizaje, el comportamiento y el desarrollo social y emocional. Cada psic\u00f3logo est\u00e1 asignado a un grupo de escuelas. Los psic\u00f3logos est\u00e1n especializados en trabajar con la comunidad escolar. Trabajan en colaboraci\u00f3n con los profesores, los padres y los ni\u00f1os en la identificaci\u00f3n de las necesidades educativas. Ofrecen una serie de servicios destinados a satisfacer estas necesidades, por ejemplo, el apoyo a estudiantes individuales (mediante consultas y evaluaciones), proyectos especiales e investigaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div> <!-- description --><\/div> <!-- aio-ibd-block --><\/div> <!-- aio-icon-box --><\/div> <!-- aio-icon-component -->[\/vc_column_inner][vc_column_inner width=&#8221;1\/3&#8243;]<div class=\"aio-icon-component   lin-classess-icon-1 style_2\"><div id=\"Info-box-wrap-6088\" class=\"aio-icon-box left-icon\" style=\"\"  ><div class=\"aio-icon-left\"><div class=\"ult-just-icon-wrapper  \"><div class=\"align-icon\" style=\"text-align:center;\">\n<div class=\"aio-icon-img \" style=\"font-size:60px;display:inline-block;\" data-animation=\"bounceInLeft\" data-animation-delay=\"03\">\n\t<img class=\"img-icon\" alt=\"null\" src=\"https:\/\/www.dippe.lu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/FootballDrawingWhite.png\"\/>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"aio-ibd-block\"><div class=\"aio-icon-header\" ><h3 class=\"aio-icon-title ult-responsive\"  data-ultimate-target='#Info-box-wrap-6088 .aio-icon-title'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:18px;\",\"line-height\":\"desktop:27px;\"}'  style=\"color:#333333;\">Sport Ireland (n.d.)<\/h3><\/div> <!-- header --><div class=\"aio-icon-description ult-responsive\"  data-ultimate-target='#Info-box-wrap-6088 .aio-icon-description'  data-responsive-json-new='{\"font-size\":\"desktop:15px;\",\"line-height\":\"desktop:25px;\"}'  style=\"font-weight:bold;color:#333333;\">\n<p class=\"p1\">El documento exterioriza gran parte de lo que ha estado impl\u00edcito en el trabajo de Sport Ireland con el sector deportivo durante muchos a\u00f1os. Establece la posici\u00f3n de Sport Ireland en relaci\u00f3n con la participaci\u00f3n en el deporte y la actividad f\u00edsica de las personas con discapacidad. Por lo tanto, proporciona un contexto pol\u00edtico claro para la promoci\u00f3n del deporte para las personas con discapacidad y una base para un enfoque mejorado y m\u00e1s concertado por nuestra parte y por parte de las organizaciones con las que trabajamos a este respecto. <a class=\"text-content-link\" title=\"\" href=\"\u201c\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/sport-ireland-policy-on-participation-in-sport-by-people-with-disabilities.pdf\u201d\" aria-label=\"\">Download PDF<\/a><\/p>\n<\/div> <!-- description --><\/div> <!-- aio-ibd-block --><\/div> <!-- aio-icon-box --><\/div> <!-- aio-icon-component -->[\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=&#8221;stretch_row&#8221; seperator_enable=&#8221;off&#8221; row_id=&#8221;events&#8221; is_container=&#8221;1&#8243;][vc_column][vc_custom_heading text=&#8221;<b>Condiciones <\/b> asociadas a estas necesidades educativas especiales&#8221; font_container=&#8221;tag:div|text_align:center|color:%23333333&#8243; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;head-title&#8221;][vc_empty_space height=&#8221;15px&#8221;][vc_separator el_class=&#8221;lin-vc-separator&#8221;][vc_column_text]\r\n\r\n<style type='text\/css' id='tASdF640830046TVrEb-responsive-style'>.uport-view-tASdF640830046TVrEb{padding: 13px  13px  0px  0px !important;width:  25% ;min-width:  25% ;max-width:  25% ;;height: auto;} @media (min-width:1200px){.uport-view-tASdF640830046TVrEb{padding: 13px  13px  0px  0px !important;width:  25% ;min-width:  25% ;max-width:  25% ;;height: auto;}} @media (max-width:1024px){.uport-view-tASdF640830046TVrEb{padding: 13px  13px  0px  0px !important;width:  25% ;min-width:  25% ;max-width:  25% ;;height: auto;}} @media (max-width:800px){.uport-view-tASdF640830046TVrEb{padding: 13px  13px  0px  0px !important;width:  50% ;min-width:  50% ;max-width:  50% ;;height: auto;}} @media 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bottom_tASdF640830046TVrEb_data '><h2 class=\"uport-title\">Adverse Childhood Experiences<\/h2><\/div><\/div><\/div><div class=\"  mix  category_1_tASdF640830046TVrEb category_2_tASdF640830046TVrEb category_6_tASdF640830046TVrEb category_7_tASdF640830046TVrEb   uport-view default  uport-view-third  uport-view-tASdF640830046TVrEb \"><div class=\"item-wrapper\"><div class='mask-wrapper bottom_tASdF640830046TVrEb_mask'><div class=\"mask\"><a  href=\"\/glossary\/#as\" class=\"info linkbut\"><span class='uporticon-link23'><\/span><\/a><\/div><\/div><div class='outarea bottom_tASdF640830046TVrEb_data '><h2 class=\"uport-title\">Asperger syndrome<\/h2><\/div><\/div><\/div><div class=\"  mix  category_1_tASdF640830046TVrEb category_2_tASdF640830046TVrEb category_6_tASdF640830046TVrEb category_7_tASdF640830046TVrEb   uport-view default  uport-view-third  uport-view-tASdF640830046TVrEb \"><div class=\"item-wrapper\"><div class='mask-wrapper bottom_tASdF640830046TVrEb_mask'><div class=\"mask\"><a 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class=\"uport-title\">Learning disability<\/h2><\/div><\/div><\/div><div class=\"  mix  category_1_tASdF640830046TVrEb category_7_tASdF640830046TVrEb   uport-view default  uport-view-third  uport-view-tASdF640830046TVrEb \"><div class=\"item-wrapper\"><div class='mask-wrapper bottom_tASdF640830046TVrEb_mask'><div class=\"mask\"><a  href=\"\/glossary\/#sid\" class=\"info linkbut\"><span class='uporticon-link23'><\/span><\/a><\/div><\/div><div class='outarea bottom_tASdF640830046TVrEb_data '><h2 class=\"uport-title\">Sensory integration dysfunction<\/h2><\/div><\/div><\/div>    <\/div>\r\n<\/div>\r\n<\/div><div id='uport_info' data-pid='tASdF640830046TVrEb' data-effcss='effect3' data-gtype='g1'  style='visibility:hidden;height:0px;width:0px;opacity:0;overflow:hidden'><\/div>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=&#8221;stretch_row&#8221; bg_type=&#8221;bg_color&#8221; bg_override=&#8221;ex-full&#8221; seperator_enable=&#8221;off&#8221; row_id=&#8221;events&#8221; 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(2016). <\/span><i>A Teachers Guide to Adapted Physical Education: including students with disabilities in sports and recreation<\/i><span class=\"s4\">. Baltimore: Brookes Publishing Co.<\/span><\/li>\n<li class=\"p4\">Cahill, Justin. (2019, September 10). Roll and Go! [<a class=\"text-content-link\" title=\"\" href=\"\/\/twitter.com\/fcpsadaptedpe\/status\/1171592583937699840?s=12\u201d\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" aria-label=\"\">Twitter Post<\/a>].<\/li>\n<li class=\"p4\">Farrell, A. M. (2013). <span class=\"s5\"><i>Suzanna Case Study Profile. <\/i><\/span>Unpublished. Dublin: DCU, School of Inclusive and Special Education.<\/li>\n<li class=\"p4\">Gallagher, S., &amp; Marron, S. (2020). The Inclusion of Children with Visual Impairments in PE Lessons. <span class=\"s5\"><i>InTouch, 192<\/i><\/span>(1), 55. <a class=\"text-content-link\" title=\"\" href=\"\u201cWEB\u201d\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" aria-label=\"\">Download PDF<\/a><\/li>\n<li class=\"p4\">Gallahue D., &amp; Cleland Donnelly, F. (2003). <span class=\"s5\"><i>Developmental Physical Education for All Children<\/i><\/span>. Champaign: Human Kinetics.<\/li>\n<li class=\"p4\">Graham, G., Holt\/Hale, S., &amp; Parker, M. (2010.) <span class=\"s5\"><i>Children Moving: a Reflective Approach to Teaching Physical Education.<\/i><\/span> New York: McGraw-Hill.<\/li>\n<li class=\"p4\">Horvat, M., Croce, R., Pesce, C., &amp; Fallaize, A. (2019). <span class=\"s5\"><i>Developmental and Adapted Physical Education.<\/i><\/span> New York: Routledge<\/li>\n<li class=\"p4\">Lieberman, L., &amp; Houston-Wilson, C. (2009). <span class=\"s5\"><i>Strategies for Inclusion: A Handbook for Physical Educators.<\/i><\/span> New York: Human Kinetics.<\/li>\n<li class=\"p4\">Montagnio A. (n.d.). <a class=\"text-content-link\" title=\"\" href=\"https:\/\/nfb.org\/images\/nfb\/publications\/fr\/fr6\/frw0113.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" aria-label=\"\">Physical Education and Recreation for blind and visually impaired students<\/a>.<\/li>\n<li class=\"p4\">Moloney-O\u2019 Regan, S. J., &amp; Marron, S. (2020). Including a child with a Hearing Impairment in the PE lesson. <span class=\"s5\"><i>InTouch, 192<\/i><\/span>(2), 53.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0 \u00a0<\/span><\/li>\n<li class=\"p4\">Professional Development Service for Teachers <a class=\"text-content-link\" title=\"\" href=\"https:\/\/pssi.pdst.ie\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" aria-label=\"\">Primary School Sports Initiative<\/a> (n.d.).<\/li>\n<li class=\"p5\"><span class=\"s1\">WHO (2020a). <\/span><span class=\"s2\"><i><a class=\"text-content-link\" title=\"\" href=\"https:\/\/www.who.int\/news-room\/fact-sheets\/detail\/blindness-and-visual-impairment\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" aria-label=\"\">Blindness and visual impairment<\/a>.<\/i><\/span><span class=\"s1\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li class=\"p5\"><span class=\"s1\">WHO (2020b). <a class=\"text-content-link\" title=\"\" href=\"https:\/\/www.who.int\/health-topics\/hearing-loss#tab=tab_1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" aria-label=\"\">Hearing loss<\/a><\/span><span class=\"s1\">.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=&#8221;<b>M\u00f3dulos <\/b> de ense\u00f1anza relacionados&#8221; font_container=&#8221;tag:div|text_align:center|color:%23333333&#8243; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;head-title&#8221;][vc_empty_space height=&#8221;15px&#8221;][vc_separator el_class=&#8221;lin-vc-separator&#8221;]<div id=\"modules-list-wrapper\" class=\"\"><a class=\"box-module ttt module-number-1\" href=\"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/teaching-modules\/attention-concentration\/\">Attention and concentration<\/a><a class=\"box-module ttt module-number-3\" href=\"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/teaching-modules\/gross-and-fine-motor-skills\/\">Gross and Fine Motor Skills<\/a><a class=\"box-module ttt module-number-6\" href=\"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/teaching-modules\/verbal-non-verbal-communication\/\">Verbal and non-verbal communication<\/a><\/div>[\/vc_column][\/vc_row]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row el_class=&#8221;heading-margin-bottom-zero&#8221;][vc_column][vc_single_image image=&#8221;1973&#8243; alignment=&#8221;center&#8221; el_id=&#8221;module-definition-icon&#8221;][vc_custom_heading text=&#8221;Definiciones&#8221; font_container=&#8221;tag:div|text_align:center|color:%23333333&#8243; use_theme_fonts=&#8221;yes&#8221; el_class=&#8221;head-title&#8221;][vc_empty_space height=&#8221;15px&#8221;][vc_separator el_class=&#8221;lin-vc-separator&#8221;][\/vc_column][\/vc_row][vc_row equal_height=&#8221;yes&#8221;][vc_column width=&#8221;1\/2&#8243; css=&#8221;.vc_custom_1605265064112{background-color: #f2bf6a !important;}&#8221; el_id=&#8221;module-definition-color-box&#8221;][vc_column_text] El foco de este m\u00f3dulo est\u00e1 en los sentidos de la vista y&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/teaching-modules\/sensory\/\">&hellip;<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":2702,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-module.php","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2624"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2624"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2624\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3257,"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2624\/revisions\/3257"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2702"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2624"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}