{"id":2593,"date":"2020-08-27T11:37:57","date_gmt":"2020-08-27T11:37:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dippe.lu\/gross-and-fine-motor-skills\/"},"modified":"2021-10-01T11:30:50","modified_gmt":"2021-10-01T11:30:50","slug":"gross-and-fine-motor-skills","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/teaching-modules\/gross-and-fine-motor-skills\/","title":{"rendered":"Gross and Fine Motor Skills"},"content":{"rendered":"[vc_row el_class=”margin-bottom-zero”][vc_column][vc_single_image image=”1971″ alignment=”center” el_id=”module-definition-icon”][vc_custom_heading text=”Definition<\/b>” font_container=”tag:div|text_align:center|color:%23333333″ use_theme_fonts=”yes” el_class=”head-title”][vc_empty_space height=”15px”][vc_separator el_class=”lin-vc-separator”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row equal_height=”yes”][vc_column width=”1\/2″ css=”.vc_custom_1605264959256{background-color: #b49ac0 !important;}” el_id=”module-definition-color-box”][vc_column_text]\n

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Las habilidades motrices son un elemento esencial en el desarrollo global del ni\u00f1o y juegan un importante papel en su salud f\u00edsica, mental y psicosocial. En un sentido amplio, las habilidades motrices pueden clasificarse en dos grandes grupos, las gruesas y las finas.<\/em><\/h4>\n


\n<\/span><\/em>\u00a0<\/span><\/em><\/h4>\n[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”1\/2″][vc_column_text]Las Habilidades motrices Finas <\/strong><\/a>son aquellas en las que la precisi\u00f3n del movimiento es el requisito fundamental para llevarlas a cabo. Normalmente conllevan la puesta en acci\u00f3n de peque\u00f1os grupos musculares \u2013como los de los dedos, manos o antebrazos\u2013 y una buena coordinaci\u00f3n \u00f3culo-manual. Se incluyen aqu\u00ed, escribir, coser, abotonarse la camisa, atarse los cordones de los zapatos, etc. (Edwards, 2010Aprendizaje y control motor: De la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica. CA: Wadsforth Cengage Learning Inc.<\/span><\/span>).[\/vc_column_text][vc_column_text]Las Habilidades motrices Gruesas<\/strong><\/a> son aquellas en las que la contribuci\u00f3n de la fuerza muscular es el principal requisito para un desempe\u00f1o exitoso. Habilidades motrices b\u00e1sicas tales como andar, correr, saltar, lanzar, equilibrarse o trepar involucran la acci\u00f3n de muchos y grandes grupos musculares y, frecuentemente, el movimiento de todo el cuerpo (Edwards, 2010).[\/vc_column_text][vc_column_text]El desarrollo<\/a> y desempe\u00f1o de las habilidades motrices est\u00e1n condicionados por la interacci\u00f3n de tres factores: el sujeto, la tarea y el medio (Renshaw & Chow, 2018Un enfoque de la pedagog\u00eda del deporte y la educaci\u00f3n f\u00edsica basado en las restricciones. Physical Education and Sport Pedagogy.<\/a><\/span><\/span>).[\/vc_column_text][vc_column_text]\n

Movement skills must be taught and practiced in order to reach a level of mastery, known as one\u2019s movement proficiency (Wrotniak et al., 2006The relationship between motor proficiency and physical activity in children. Pediatrics.<\/a><\/span><\/span>). There are some specific conditions influencing the development of motor skills, however, a sedentary lifestyle and physical inactivity might be significant influences also.<\/p>\n

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A fin de alcanzar un grado de dominio conocido como la competencia motriz individual, las habilidades motrices deben ser ense\u00f1adas y practicadas (Wrotniak et al., 2006La relaci\u00f3n entre la competencia motriz y la actividad f\u00edsica en los ni\u00f1os. Pediatrics.<\/a><\/span><\/span>). Aunque existen algunos condicionantes espec\u00edficos de su desarrollo, un estilo de vida sedentario y la inactividad f\u00edsica pueden influir tambi\u00e9n de forma significativa.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Escenarios\/Vi\u00f1etas<\/b> en EF” font_container=”tag:div|text_align:center|color:%23333333″ use_theme_fonts=”yes” el_class=”head-title”][vc_empty_space height=”15px”][vc_separator el_class=”lin-vc-separator”]\n\t\t\t

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Miguel, 9 a\u00f1os, no es capaz de acertar a una diana con la pelota. En las clases de EF, se le ve muy triste y frustrado; lo intenta con ganas, pero no lo consigue; el profesor lo anima para que lo intente una vez m\u00e1s, y otra, y otra; pero esto no sirve de mucho.<\/p> \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer>\t\t\t\t\t<\/rs-slide>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\"Gross\nHabilidades motrices Gruesas (2)<\/b>\n\n

A Simone, 7 a\u00f1os, le ha gustado siempre correr. Sin embargo, cuando tiene que hacerlo en las clases de EF, no es suficientemente veloz. Realizando algunos de los ejercicios, sobre todo los m\u00e1s dif\u00edciles, a veces se cae. Su coordinaci\u00f3n no es buena. Poco a poco, su motivaci\u00f3n por la carrera decae \u2013a pesar de que era una de sus actividades favoritas.<\/p> \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer>\t\t\t\t\t<\/rs-slide>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\"Gross\nHabilidades motrices Gruesas (3)<\/b>\n\n

Samanta, 10 a\u00f1os, no se siente muy a gusto en los juegos con pelota. Su habilidad de recepci\u00f3n no es muy buena y la pelota acaba por el suelo la mayor\u00eda de las veces. Cuando juegan, le gustar\u00eda poder ayudar a su equipo, pero no lo consigue. Ha intentado cogerla con una mano, con las dos\u2026 pero ha sido imposible. Sus compa\u00f1eros de equipo lo animan, pero ella siente que es el eslab\u00f3n d\u00e9bil del equipo.<\/p> \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer> \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer>Read more
\n \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer>\t\t\t\t\t<\/rs-slide>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\"Fine\nHabilidades motrices Finas<\/b>\n\n

Roberto, 7 a\u00f1os, no es capaz de atarse los cordones de sus zapatillas de deporte. Esto hace que a menudo se enfade antes de las clases de EF o antes de salir fuera. Lo ha intentado y practicado muchas veces, pero, por timidez, no se atreve a pedir ayuda al profesor.<\/p> \n\t\t\t\t\t\t\t<\/rs-layer>\t\t\t\t\t<\/rs-slide>\n\t\t\t\t\t<\/rs-slides>\n\t\t\t\t<\/rs-module>\n\t\t\t\t