{"id":2514,"date":"2020-11-03T11:05:59","date_gmt":"2020-11-03T11:05:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dippe.lu\/understanding-inclusion\/"},"modified":"2021-09-30T11:23:25","modified_gmt":"2021-09-30T11:23:25","slug":"understanding-inclusion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.dippe.lu\/es\/understanding-inclusion\/","title":{"rendered":"Understanding Inclusion"},"content":{"rendered":"[vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”El Concepto de Inclusi\u00f3n:<\/b> \u2013 Definici\u00f3n y Significado” font_container=”tag:div|text_align:center|color:%23333333″ use_theme_fonts=”yes” el_class=”head-title”][vc_empty_space height=”15px”][vc_separator el_class=”lin-vc-separator”][vc_row_inner css=”.vc_custom_1604928717049{background-color: rgba(0,170,229,0.5) !important;*background-color: rgb(0,170,229) !important;}”][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_column_text]\nFlorian (2015)Conceptualizaci\u00f3n de la pedagog\u00eda inclusiva: El enfoque pedag\u00f3gico inclusivo en acci\u00f3n. En J. M., Deppeler, T., Loreman, R., Smith & L., Florian (eds), Inclusive Pedagogy Across the Curriculum. Vol. 7. (pp. 11-24). Bingley: Emerald Group Publishing Limited.<\/span><\/span> destaca que la falta de una definici\u00f3n clara proviene, en gran medida, de definiciones divergentes, as\u00ed como de enfoques y expectativas que surgen simult\u00e1neamente. Por esta raz\u00f3n, el presente recurso online Desenredando la Inclusi\u00f3n en Educaci\u00f3n F\u00edsica en Educaci\u00f3n Primaria<\/em> (DIPPE, por sus siglas en ingl\u00e9s) comienza proporcionando una visi\u00f3n general del concepto de inclusi\u00f3n y de c\u00f3mo ha sido entendida en el desarrollo de este proyecto. Coincidiendo con Wrench and Garrett (2018)Diversidad e inclusi\u00f3n. En G., Griggs & K. Petrie (Eds.), Routledge Handbook of Primary Physical Education (pp. 134-144). Abingdon: Routledge.<\/span><\/span>, este recurso enfatiza la necesidad de desarrollar una comprensi\u00f3n cr\u00edtica de la inclusi\u00f3n \u2013 no s\u00f3lo reconociendo la diferencia sino posibilit\u00e1ndola a trav\u00e9s de adaptaciones y modificaciones del curr\u00edculo y la pedagog\u00eda.<\/p>\n

 <\/p>\n[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_column_text]\n

En el marco de este recurso online DIPPE, se entiende la inclusi\u00f3n como una sensaci\u00f3n de pertenencia, que conlleva sentirse respetado y valorado por ser uno quien es, as\u00ed como el sentimiento de apoyo, energ\u00eda y lealtad de los dem\u00e1s. Esto significa que la diversidad es valorada y promovida en las comunidades de aprendizaje.<\/p>\n[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Valorando <\/b> la Diversidad” font_container=”tag:div|text_align:center|color:%23333333″ use_theme_fonts=”yes” el_class=”head-title”][vc_empty_space height=”15px”][vc_separator el_class=”lin-vc-separator”][vc_row_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_single_image image=”2532″ img_size=”full” alignment=”center”][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_column_text]\n

Con el incremento de la diversidad en la sociedad y en las aulas, es vital que los maestros y los ni\u00f1os asuman y comprendan las diferencias individuales. Para valorar la diversidad, es importante que los profesores involucren a los ni\u00f1os en un di\u00e1logo sobre la diferencia, la diversidad, la tolerancia, la confianza, el respeto y la inclusi\u00f3n.<\/p>\n

Describimos la inclusi\u00f3n como la valoraci\u00f3n de la diversidad y el respeto de las diferencias individuales presentes en cada aula. Seg\u00fan la UNESCO (2005)Directrices para la inclusi\u00f3n<\/a>: garantizar el acceso a la educaci\u00f3n para todos.<\/span><\/span>, se trata de un proceso, de una b\u00fasqueda continua para encontrar mejores formas de responder a la diversidad y aprender de ella. Este proceso implica identificar y eliminar las barreras a la participaci\u00f3n a trav\u00e9s de la resoluci\u00f3n creativa de problemas de modo que sea posible la plena participaci\u00f3n en clase y el logro de los resultados de aprendizaje en todo el curr\u00edculo.<\/p>\n

Entonces, \u00bfc\u00f3mo podemos valorar la diversidad y respetar las diferencias individuales en las clases de educaci\u00f3n f\u00edsica?<\/p>\n

Valorar la diversidad requiere desarrollar formas de incluir y beneficiar plenamente a todos los ni\u00f1os de la clase, independientemente de que tengan necesidades adicionales. No existe una soluci\u00f3n \u201cde talla \u00fanica\u201d que valga para todos; sin embargo, s\u00ed hay pautas generales que se pueden aplicar en todos los contextos.<\/p>\n

Dichas pautas generales son, en esencia, dos. En primer lugar, para promover los logros de cada escolar, lo ideal es empezar con una comprensi\u00f3n completa y precisa de las habilidades, capacidades y necesidades de todos ellos. De este modo, podremos identificar los objetivos apropiados y los apoyos necesarios en el aula. Esto se puede hacer con el apoyo de un equipo interdisciplinar que incluye al escolar, a sus familiares y a otros profesionales de la educaci\u00f3n. En segundo lugar, hay que reconsiderar y desarrollar el curr\u00edculo para encontrar formas que permitan satisfacer las necesidades de todos los ni\u00f1os \u2013tanto de los que tienen necesidades adicionales como de los que no\u2013 y que hagan posible que todos mejoren en las clases de educaci\u00f3n f\u00edsica.<\/p>\n

En este marco, los recursos de DIPPE tienen como objetivo guiarte en el proceso de aprendizaje para promover la inclusi\u00f3n dentro de tus clases de educaci\u00f3n f\u00edsica.<\/p>\n[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”La educaci\u00f3n inclusiva:<\/b> un derecho humano” font_container=”tag:div|text_align:center|color:%23333333″ use_theme_fonts=”yes” el_class=”head-title”][vc_empty_space height=”15px”][vc_separator el_class=”lin-vc-separator”][vc_row_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_column_text]\n

La educaci\u00f3n inclusiva de todos los estudiantes es un derecho que ha sido cada vez m\u00e1s reconocido internacionalmente en las \u00faltimas d\u00e9cadas. La educaci\u00f3n se estableci\u00f3 como un derecho humano por primera vez mediante la Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos (1948)Asamblea General de la ONU (1948). Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos (217 (III) A). Par\u00eds: Naciones Unidas. <\/span><\/span>. Se reafirm\u00f3 en 1966 en el Pacto Internacional del Derecho Econ\u00f3mico, Social y Cultural (PIDESC) y, nuevamente,\u00a0 en 1989, en la Convenci\u00f3n de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Ni\u00f1o (DDN)Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o. Serie de Tratados, 1577, 3<\/span><\/dispo>.<\/p>\n

El primer documento con un enfoque basado en los derechos que declara espec\u00edficamente que la Educaci\u00f3n F\u00edsica es un derecho fundamental para todos fue la Carta Internacional de Educaci\u00f3n F\u00edsica, Actividad F\u00edsica y Deporte (Carta del DeporteCarta Internacional de la Educaci\u00f3n F\u00edsica, la Actividad F\u00edsica y el Deporte de la UNESCO<\/a>. La Carta Internacional de la Educaci\u00f3n F\u00edsica, la Actividad F\u00edsica y el Deporte es una referencia basada en los derechos que orienta y apoya las pol\u00edticas y la toma de decisiones en el deporte.<\/span><\/dispo>,UNESCOCarta Internacional de la Educaci\u00f3n F\u00edsica, la Actividad F\u00edsica y el Deporte de la UNESCO<\/a>. La Carta Internacional de la Educaci\u00f3n F\u00edsica, la Actividad F\u00edsica y el Deporte es una referencia basada en los derechos que orienta y apoya las pol\u00edticas y la toma de decisiones en el deporte.<\/span><\/dispo>)\u00a0 de 1978, revisada en 2015. 2015 UNESCOEducaci\u00f3n F\u00edsica de Calidad (EFC)<\/a>. Directrices para los responsables pol\u00edticos.<\/span><\/span> Este a\u00f1o, 2015, la UNESCO public\u00f3 tambi\u00e9n la gu\u00eda Educaci\u00f3n F\u00edsica de Calidad<\/em> (EFC), basada en un enfoque inclusivo y que defend\u00eda una visi\u00f3n flexible y adaptativa centrada en la persona que fomentase la adherencia de por vida a la educaci\u00f3n f\u00edsica, la actividad f\u00edsica y el deporte.<\/p>\n

La Convenci\u00f3n de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad(CRPD, 2006)Convenci\u00f3n sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad: resoluci\u00f3n \/ adoptada por la Asamblea General, 24 de enero de 2007.<\/span><\/span> estableci\u00f3 la educaci\u00f3n inclusiva como un derecho humano de los ni\u00f1os con necesidades adicionales. Igualmente, abord\u00f3 la igualdad de acceso a la participaci\u00f3n en el juego, la recreaci\u00f3n y el deporte.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_column_text]\n

Sin embargo, distintas investigaciones sugieren que muchos ni\u00f1os con necesidades adicionales no han logrado todav\u00eda la igualdad de acceso a la Educaci\u00f3n F\u00edsica, lo que indica que los pronunciamientos pol\u00edticos inclusivos no han sido trasladados a la pr\u00e1ctica (Overton, WrenchPedagog\u00edas para la inclusi\u00f3n de alumnos de primer ciclo de primaria con discapacidad en la educaci\u00f3n f\u00edsica. Pedagog\u00eda de la Educaci\u00f3n F\u00edsica y el Deporte.<\/a><\/span><\/span> & Garrett, 2017Pedagog\u00edas para la inclusi\u00f3n de alumnos de primer ciclo de primaria con discapacidad en la educaci\u00f3n f\u00edsica. Pedagog\u00eda de la Educaci\u00f3n F\u00edsica y el Deporte.<\/a><\/span><\/span>; Consejo Nacional de Personas con Discapacidad y Cuidadores, 2009Pol\u00edtica Nacional de Discapacidad - Informe de Progreso. Washington DC: Consejo Nacional de la Discapacidad.<\/span><\/dispo>; Simpson & Mandich, 2012Creaci\u00f3n de oportunidades de educaci\u00f3n f\u00edsica inclusiva en la educaci\u00f3n f\u00edsica elemental. Physical & Health Education Journal, 77(4), 18-21.<\/span><\/dispo>).<\/p>\n

Como se ha dicho el derecho a la educaci\u00f3n inclusiva no se satisface con una \u201ctalla \u00fanica\u201d para todos. De hecho, su puesta en pr\u00e1ctica var\u00eda en funci\u00f3n de los diferentes contextos, de las prioridades pol\u00edticas nacionales que, a su vez, se ven condicionadas por un variado rango de problemas sociales, culturales, hist\u00f3ricos y pol\u00edticos.<\/p>\n

El camino a la diversidad (UNESCO Chair ITT, 2015El camino hacia la diversidad.<\/a><\/span><\/span>) es valioso en cuanto que promueve la Educaci\u00f3n F\u00edsica inclusiva como un derecho humano y dibuja una trayectoria hacia un contexto donde la diversidad es (ser\u00e1) lo habitual mediante el reconocimiento de los derechos de todos y la adopci\u00f3n de pr\u00e1cticas inclusivas \u2013que ata\u00f1en al pensamiento, la acci\u00f3n y los recursos\u2013 para promover el acceso de todos.<\/p>\n[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”El camino<\/b> hacia la diversidad” font_container=”tag:div|text_align:center|color:%23333333″ use_theme_fonts=”yes” el_class=”head-title”][vc_empty_space height=”15px”][vc_separator el_class=”lin-vc-separator”][vc_single_image image=”2533″ img_size=”large” alignment=”center” css=”.vc_custom_1607443423715{margin-bottom: 50px !important;}” el_class=”diversity-img”][vc_row_inner][vc_column_inner width=”2\/3″][vc_single_image image=”2530″ img_size=”full”][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/3″][vc_column_text]\n

La siguiente figura ilustra la convergencia actual de pol\u00edticas internacionales, pensamiento y acci\u00f3n en la educaci\u00f3n f\u00edsica global, la actividad f\u00edsica y el deporte con las pol\u00edticas de la UNESCO (elementos de color verde que llevan hacia el c\u00edrculo). La aplicaci\u00f3n de los derechos plasmados en los tratados de los derechos humanos (elementos de color azul que van hacia el c\u00edrculo) es el n\u00facleo en el que convergen.<\/p>\n[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row content_placement=”middle” bg_type=”bg_color” bg_override=”full” bg_color_value=”rgba(0,170,229,0.5)”][vc_column width=”1\/2″][vc_custom_heading text=”\u00bfQuiere saber m\u00e1s?<\/b>” font_container=”tag:div|text_align:left|color:%23333333″ use_theme_fonts=”yes” el_class=”head-title”][\/vc_column][vc_column width=”1\/2″]Inclusive Practice<\/a>[\/vc_column][\/vc_row]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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