Bezieht sich auf einige der intensivsten und am h\u00e4ufigsten auftretenden Stressquellen, unter denen Kinder fr\u00fch im Leben leiden k\u00f6nnen. Solche Erfahrungen umfassen mehrere Arten von Missbrauch; Vernachl\u00e4ssigung; Gewalt zwischen Eltern oder Betreuern; andere Arten schwerwiegender Funktionsst\u00f6rungen im Haushalt wie Alkohol- und Drogenmissbrauch; und Peer-, Gemeinschafts- sowie kollektive Gewalt. Es hat sich gezeigt, dass erheblicher und anhaltender Stress in der Kindheit lebenslange Folgen f\u00fcr die Gesundheit und das Wohlbefinden eines Menschen hat. Es kann die fr\u00fche Gehirnentwicklung st\u00f6ren und die Funktion des Nerven- und Immunsystems beeintr\u00e4chtigen. Aufgrund des Verhaltens einiger Menschen, die mit ACEs konfrontiert sind, kann dieser Stress zu ernsthaften Problemen wie Alkoholismus, Depressionen, Essst\u00f6rungen, ungesch\u00fctztem Geschlechtsverkehr, HIV\/AIDS, Herzerkrankungen, Krebs und anderen chronischen Krankheiten f\u00fchren.<\/p>\n
Retrieved from “WHO, 2020<\/a>“.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Asperger Syndrome (AS)” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”as”]\n Eine Entwicklungsst\u00f6rung. Es handelt sich um eine Autismus-Spektrum-St\u00f6rung (ASD), die zu einer bestimmten Gruppe neurologischer Erkrankungen geh\u00f6rt, die durch eine mehr oder weniger starke Beeintr\u00e4chtigung der Sprach- und Kommunikationsf\u00e4higkeiten sowie durch sich wiederholende oder einschr\u00e4nkende Denk- und Verhaltensmuster gekennzeichnet sind. Im Gegensatz zu Kindern mit Autismus behalten Kinder mit AS ihre fr\u00fchen Sprachkenntnisse.<\/p>\n Das auff\u00e4lligste Symptom von AS ist das obsessive Interesse eines Kindes an einem einzelnen Objekt oder Thema unter Ausschluss eines anderen. Kinder mit AS m\u00f6chten alles \u00fcber ihr Thema wissen und in ihren Gespr\u00e4chen mit anderen geht es um wenig Anderes. Ihr Fachwissen, ihr hohes Vokabular und ihre formalen Sprachmuster lassen sie wie kleine Professoren erscheinen. Andere Merkmale von AS umfassen sich wiederholende Routinen oder Rituale; Besonderheiten in Sprache und Sprache; sozial und emotional unangemessenes Verhalten und die Unf\u00e4higkeit, erfolgreich mit Gleichaltrigen zu interagieren; Probleme mit der nonverbalen Kommunikation; und ungeschickte und unkoordinierte motorische Bewegungen.<\/p>\n Kinder mit AS sind aufgrund ihrer schlechten sozialen F\u00e4higkeiten und engen Interessen isoliert. Sie m\u00f6gen sich anderen Menschen n\u00e4hern, aber machen normale Gespr\u00e4che durch unangemessenes oder exzentrisches Verhalten unm\u00f6glich oder da sie nur \u00fcber ihr einziges Interesse sprechen m\u00f6chten. Kinder mit AS haben in der Regel eine Geschichte von Entwicklungsverz\u00f6gerungen bei motorischen Fertigkeiten wie Fahrradfahren, Ballfangen oder Klettern auf Spielger\u00e4ten im Freien. Sie sind oft ungeschickt und schlecht koordiniert mit einem Gang, der entweder gestelzt oder h\u00fcpfend wirken kann.<\/p>\n <\/p>\n Retrieved from <\/span>National Institute of Neurological Disorders and Stroke, 2020<\/a>.<\/span><\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Athletic Skills Track” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”ast”]\n Dies ist ein validiertes Messinstrument zur Messung der motorischen Fertigkeiten von Kindern im Alter von 4 bis 12 Jahren, das w\u00e4hrend eines regul\u00e4ren Sportunterrichts durchgef\u00fchrt werden kann.<\/p>\n (Hoeboer et al., 2019)<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Aufmerksamkeitsdefizitst\u00f6rung (ADS)” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”add”]\n Ist ein Begriff, der f\u00fcr eine der Darstellungen der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung (ADHS) verwendet wird, wie im \u201eDiagnose- und Statistikhandbuch f\u00fcr psychische St\u00f6rungen\u201c definiert. Es ist offiziell “Aufmerksamkeitsdefizit-\/ Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung, vorwiegend unaufmerksame Auspr\u00e4gung”.<\/p>\n ADS manifestiert sich nicht auf die gleiche Weise wie der vorwiegend hyperaktiv-impulsive ADHS-Typ oder der kombinierte ADHS-Typ. Sch\u00fcler mit diesen Auspr\u00e4gungen haben unterschiedliche Symptome.<\/p>\n Kinder mit den beiden anderen Auspr\u00e4gungen von ADHS neigen beispielsweise dazu, im Unterricht Verhaltensprobleme zu zeigen oder aufzuweisen. Kinder mit ADS sind in der Schule im Allgemeinen nicht st\u00f6rend. Sie m\u00f6gen sogar ruhig im Unterricht sitzen, aber das bedeutet nicht, dass ihre St\u00f6rung kein Problem ist und dass sie nicht darum k\u00e4mpfen, sich zu konzentrieren. Dar\u00fcber hinaus sind nicht alle Kinder mit ADS gleich.<\/p>\n <\/p>\n Retrieved from Verywell Mind, 2020<\/a>.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Aufmerksame Prozesse” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”attentive-processes”]\n Kognitive Aktivit\u00e4ten und Verhaltensaktivit\u00e4ten betonen und aktivieren, die in gewisser Weise als Befehlsoperationen dienen und eine oder mehrere kognitive Funktionen ins Spiel bringen<\/p>\n (Commodari, 2012, p. 18)<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Autismus-Spektrum-St\u00f6rungen (ASD)” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”asd”]\n Eine Entwicklungsst\u00f6rung, die Kommunikation und Verhalten beeinflusst. Obwohl Autismus in jedem Alter diagnostiziert werden kann, handelt es sich um eine \u201eEntwicklungsst\u00f6rung\u201c, da die Symptome im Allgemeinen in den ersten zwei Lebensjahren auftreten.<\/p>\n Laut dem Diagnostischen und Statistischen Handbuch f\u00fcr Psychische St\u00f6rungen (DSM-5)<\/em> haben Menschen mit ASD:<\/p>\n Autismus ist als \u201eSpektrum\u201c-St\u00f6rung bekannt, da Art und Schwere der Symptome, die bei Menschen auftreten, sehr unterschiedlich sind. ASD tritt in allen ethnischen, rassischen und wirtschaftlichen Gruppen auf. Obwohl ASD eine lebenslange St\u00f6rung sein kann, k\u00f6nnen Behandlungen und Dienstleistungen die Symptome und die Funktionsf\u00e4higkeit einer Person verbessern.<\/p>\n <\/p>\n Retrieved from National Institute of Mental Health (NIH), 2020<\/a>.<\/span><\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Arthritis” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”arthritis”]\n Bedeutet w\u00f6rtlich Gelenkentz\u00fcndung. Obwohl Gelenkentz\u00fcndungen eher ein Symptom oder Zeichen als eine spezifische Diagnose sind, wird der Begriff Arthritis h\u00e4ufig verwendet, um sich auf jede St\u00f6rung zu beziehen, welche die Gelenke betrifft. Es gibt verschiedene Arten von Arthritis. Bei einigen Krankheiten, bei denen Arthritis auftritt, k\u00f6nnen auch andere Organe wie Augen, Herz oder Haut betroffen sein.<\/p>\n Retrieved from National Institute of Arthritis and Musculoskeletal and Skin Diseases, 2017<\/a>.<\/span><\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Asthma” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”asthma”]\n Eine h\u00e4ufige Lungenerkrankung, die sporadische Atembeschwerden verursacht. Es beginnt oft in der Kindheit, kann sich aber auch bei Erwachsenen entwickeln und betrifft Menschen jeden Alters. Derzeit gibt es keine Heilung, aber die Behandlung kann helfen, die Symptome zu kontrollieren. Patienten k\u00f6nnen mit der richtigen Behandlung und Handhabung ein erf\u00fclltes und lohnenswertes Leben f\u00fchren. Asthma wird durch die Schwellung und Verengung der Schl\u00e4uche verursacht, die Luft zur Lunge hin und von der Lunge weg bef\u00f6rdern.<\/p>\n Retrieved from <\/span>“WHO, 2020<\/a>“.<\/span><\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Aufmerksamkeit” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”attention”]\n Eine heterogene Funktion, die verschiedene Prozesse und Kapazit\u00e4ten umfasst, die damit zusammenh\u00e4ngen, wie der Organismus f\u00fcr Reize empf\u00e4nglich wird und wie er mit der Verarbeitung, dem Eingang oder der Erregung von au\u00dfen oder innen beginnen kann<\/p>\n Lezak,\u202f1995<\/a><\/span><\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung (ADHS) ” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”adhd”]\n Eine der h\u00e4ufigsten neurologischen Entwicklungsst\u00f6rungen der Kindheit. Es wird normalerweise zuerst in der Kindheit diagnostiziert und dauert oft bis ins Erwachsenenalter. Kinder mit ADHS haben m\u00f6glicherweise Probleme, aufmerksam zu sein, impulsives Verhalten zu kontrollieren (m\u00f6glicherweise ohne nachzudenken, was das Ergebnis sein wird) oder \u00fcberm\u00e4\u00dfig aktiv zu sein.<\/p>\n Retrieved from Centers for Disease Control and Prevention\/U.S. Department of Health & Human Services, 2020<\/a>.<\/span><\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”C” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Krebs” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”cancers”]\n Ist das unkontrollierte Wachstum und die Ausbreitung von Zellen. Es kann fast jeden Teil des K\u00f6rpers betreffen. Die Wucherungen dringen h\u00e4ufig in das umgebende Gewebe ein und k\u00f6nnen zu entfernten Stellen metastasieren. Viele Krebsarten k\u00f6nnen verhindert werden, indem vermieden wird, dass sie h\u00e4ufigen Risikofaktoren wie Tabakrauch ausgesetzt werden. Dar\u00fcber hinaus kann ein erheblicher Teil der Krebserkrankungen durch Operation, Strahlentherapie oder Chemotherapie geheilt werden, insbesondere, wenn sie fr\u00fchzeitig erkannt werden.<\/p>\n Retrieved from WHO, 2020<\/a>.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Zerebralparese” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”cp”]\n Eine motorische Beeintr\u00e4chtigung, die aus einer L\u00e4sion oder einem Trauma des sich entwickelnden Gehirns resultiert und die F\u00e4higkeit des Gehirns beeintr\u00e4chtigt, Bewegung und Haltung zu steuern. Die Gruppe der neurologischen St\u00f6rungen ist gekennzeichnet durch Schw\u00e4che, L\u00e4hmung, mangelnde Koordination und Motorik sowie einen sehr schlechten Muskeltonus.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Chronisches M\u00fcdigkeitssyndrom\/Myalgische Enzephalomyelitis (CFS\/ME)” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”cfs”]\n Eine schwere, langfristige Krankheit, die viele K\u00f6rpersysteme betrifft. Menschen mit CFS\/ME sind oft nicht in der Lage, ihre \u00fcblichen Aktivit\u00e4ten auszuf\u00fchren. Manchmal kann CFS\/ME sie auf das Bett beschr\u00e4nken. Menschen mit CFS\/ME haben schwere M\u00fcdigkeit und Schlafst\u00f6rungen. CFS\/ME kann sich verschlimmern, wenn Menschen mit der Krankheit versuchen, so viel zu tun, wie sie wollen oder m\u00fcssen. Dieses Symptom ist als Post-Exertional-Unwohlsein (PEM) bekannt. Andere Symptome k\u00f6nnen Probleme im Denken und Konzentrieren, Schmerzen und Schwindel umfassen.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Kommunikation” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”com”]\n Der Informationsaustausch mit anderen. Es ist ein Prozess zum Senden und Empfangen von Nachrichten. Menschen kommunizieren mit Zeichen und Symbolen wie W\u00f6rtern, Zeichnungen und Bildern. Sie kommunizieren auch mit Verhalten (Alvare et al., 2005, S. 29). Die Kommunikation ist entweder verbal oder nonverbal. Bei der verbalen Kommunikation werden gesprochene oder geschriebene W\u00f6rter oder T\u00f6ne verwendet [\u2026]. Nonverbale Kommunikation beinhaltet, wie eine Person etwas sagt [\u2026]. Die K\u00f6rpersprache ist eine andere Form der nonverbalen Kommunikation. Bewegungen, Mimik und K\u00f6rperhaltung k\u00f6nnen unterschiedliche Einstellungen oder Emotionen zeigen (Ebd.).<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Herz-Kreislauf-Erkrankungen (CVD) \/ Herzerkrankungen” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”cvd”]\n Ist der Name f\u00fcr die Gruppe der Erkrankungen des Herzens und der Blutgef\u00e4\u00dfe und umfasst:<\/p>\n <\/p>\n Retrieved from WHO, 2020<\/a>.<\/span><\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Chronische Erkrankungen” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”chc”]\n Werden von der Weltgesundheitsorganisation so definiert, dass sie \u00fcber einen Zeitraum von Jahren oder Jahrzehnten eine kontinuierliche Behandlung erfordern. Chronische Zust\u00e4nde werden h\u00e4ufig durch die Verwendung von Medikamenten oder anderen Therapien kontrolliert. Sie umfassen eine breite Palette von Gesundheitszust\u00e4nden, darunter gem\u00e4\u00df der Internationalen statistischen Klassifikation von Krankheiten und verwandten Gesundheitsproblemen (IDC-10) (WHO, 2016):<\/p>\n <\/p>\n I. Bestimmte ansteckende und parasit\u00e4re Krankheiten<\/p>\n II. Neoplasmen<\/p>\n III. Erkrankungen des Blutes und der blutbildenden Organe sowie bestimmte St\u00f6rungen des Immunmechanismus<\/p>\n IV. Endokrine, Ern\u00e4hrungs- und Stoffwechselerkrankungen<\/p>\n V. Geistes- und Verhaltensst\u00f6rungen<\/p>\n VI. Erkrankungen des Nervensystems<\/p>\n VII. Erkrankungen des Auges und der Adnexe<\/p>\n VIII. Erkrankungen des Ohres und des Mastoids<\/p>\n IX. Erkrankungen des Kreislaufsystems<\/p>\n X. Erkrankungen der Atemwege<\/p>\n XI. Erkrankungen des Verdauungssystems<\/p>\n XII. Erkrankungen der Haut und des Unterhautgewebes<\/p>\n XIII. Erkrankungen des Bewegungsapparates und des Bindegewebes<\/p>\n XIV. Erkrankungen des Urogenitalsystems<\/p>\n XV. Schwangerschaft, Geburt und Wochenbett<\/p>\n XVI. Bestimmte Zust\u00e4nde, die ihren Ursprung in der Perinatalperiode haben<\/p>\n XVII. Angeborene Missbildungen, Deformationen und Chromosomenanomalien<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Chronisch obstruktive Lungenerkrankung (COPD)” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”copd”]\n Ein \u00dcberbegriff zur Beschreibung chronischer Lungenerkrankungen, die den Lungenluftstrom einschr\u00e4nken. Es ist kein einfacher Raucherhusten, sondern eine unterdiagnostizierte, lebensbedrohliche Lungenerkrankung. Die h\u00e4ufigsten Symptome von COPD sind Atemnot oder \u201aLuftbedarf\u2018, \u00fcberm\u00e4\u00dfige Auswurfproduktion und chronischer Husten. T\u00e4gliche Aktivit\u00e4ten wie das Aufsteigen einer kurzen Treppe k\u00f6nnen mit zunehmender Krankheit sehr schwierig werden.<\/p>\n Retrieved from WHO, 2020<\/a>.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Konzentration” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”concentration”]\n Die Handlung oder Kraft, die ganze Aufmerksamkeit zu fokussieren.<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”D” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”T\/taub” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”deaf”]\n T\/taub: Der Kleinbuchstabe wird verwendet, wenn auf die akustische logische Bedingung des Nichth\u00f6rens Bezug genommen wird, und der Gro\u00dfbuchstabe Taub, wenn auf eine bestimmte Gruppe von Geh\u00f6rlosen Bezug genommen wird, die eine Sprache teilen (Padden & Humphries, 1988; Ennis & Liberman, zitiert in Block, 2019, S. 218)<\/p>\n Kinder mit einer H\u00f6rbehinderung haben Schwierigkeiten, verbale Informationen mit oder ohne Verst\u00e4rkung zu verarbeiten, was ihre Bildungsleistung beeintr\u00e4chtigt. H\u00f6rst\u00f6rungen geh\u00f6ren zu den h\u00e4ufigsten einschr\u00e4nkenden Zust\u00e4nden bei Kindern und Erwachsenen. Der H\u00f6rverlust kann von teilweise bis vollst\u00e4ndig reichen (Gallahue & Donnelly, 2003, S. 152).<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Depression” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”de”]\n Eine h\u00e4ufige psychische St\u00f6rung, von der weltweit mehr als 264 Millionen Menschen betroffen sind. Es ist gekennzeichnet durch anhaltende Traurigkeit und mangelndes Interesse oder Vergn\u00fcgen an zuvor lohnenden oder erfreulichen Aktivit\u00e4ten. Es kann auch Schlaf und Appetit st\u00f6ren; M\u00fcdigkeit und Konzentrationsschw\u00e4che sind h\u00e4ufig. Depressionen sind weltweit eine der Hauptursachen f\u00fcr Behinderungen und tragen erheblich zur globalen Krankheitslast bei. Die Auswirkungen von Depressionen k\u00f6nnen langanhaltend oder wiederkehrend sein und die F\u00e4higkeit einer Person zu funktionieren und ein lohnenswertes Leben zu f\u00fchren dramatisch beeintr\u00e4chtigen.<\/p>\n Die Ursachen f\u00fcr Depressionen sind komplexe Wechselwirkungen zwischen sozialen, psychologischen und biologischen Faktoren. Lebensereignisse wie Widrigkeiten in der Kindheit, Verlust und Arbeitslosigkeit tragen zur Entwicklung von Depressionen bei und k\u00f6nnen diese katalysieren.<\/p>\n <\/p>\n Retrieved from WHO, 2020<\/a>.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Entwicklungskoordinationsst\u00f6rung (DCD)” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”dy”]\n Die Entwicklungskoordinationsst\u00f6rung (DCD), auch Dyspraxie genannt, ist eine h\u00e4ufige St\u00f6rung, welche die fein- und\/oder grobmotorische Koordination bei Kindern und Erwachsenen beeinflusst. DCD wird von internationalen Organisationen, einschlie\u00dflich der Weltgesundheitsorganisation, offiziell anerkannt. DCD unterscheidet sich von anderen motorischen St\u00f6rungen wie Zerebralparese und Schlaganfall und tritt in allen intellektuellen F\u00e4higkeiten auf. Individuen k\u00f6nnen sich in ihren Schwierigkeiten unterscheiden: Diese k\u00f6nnen sich im Laufe der Zeit abh\u00e4ngig von den Umweltanforderungen und Lebenserfahrungen \u00e4ndern und bis ins Erwachsenenalter bestehen bleiben.<\/p>\n Die Koordinationsschwierigkeiten eines Einzelnen k\u00f6nnen sich auf die Teilnahme und das Funktionieren allt\u00e4glicher F\u00e4higkeiten in Bildung, Arbeit und Besch\u00e4ftigung auswirken. Kinder k\u00f6nnen Schwierigkeiten mit der Selbstpflege, dem Schreiben, Tippen, Radfahren und Spielen sowie anderen Bildungs- und Freizeitaktivit\u00e4ten haben. Im Erwachsenenalter werden viele dieser Schwierigkeiten anhalten und auch das Erlernen neuer F\u00e4higkeiten in Bildung und Arbeit zuhause, wie z.\u00a0B. Autofahren und Heimwerken. Es kann eine Reihe von gleichzeitig auftretenden Schwierigkeiten geben, die auch schwerwiegende negative Auswirkungen auf das t\u00e4gliche Leben haben k\u00f6nnen. Dazu geh\u00f6ren soziale und emotionale Schwierigkeiten sowie Probleme mit Zeitmanagement, Planung und pers\u00f6nlicher Organisation. Diese k\u00f6nnen sich auch auf die Bildung oder die Berufserfahrung eines Erwachsenen auswirken.<\/p>\n <\/p>\n Das Kind kann im Allgemeinen unangenehm erscheinen. Er\/sie kann Schwierigkeiten mit einigen oder allen der folgenden Probleme haben:<\/p>\n \u2022 K\u00f6rperliches Spiel, Sportunterricht und Schulsport, insbesondere beim Spielen von Mannschaftsspielen, einschlie\u00dflich Ballfertigkeiten.<\/p>\n \u2022 Selbstpflege, z. B. Umziehen vor\/nach dem Sportunterricht, z.B. Schn\u00fcrsenkel binden, Kleidung richtig herum anziehen.<\/p>\n \u2022 Handschrift und Zeichnung.<\/p>\n \u2022 Verwenden von Werkzeugen und Ger\u00e4ten, z. Schere, Lineal.<\/p>\n \u2022 Erlernen neuer motorischer Aufgaben.<\/p>\n <\/p>\n Einige Kinder k\u00f6nnen auch erleben:<\/p>\n \u2022 Schwierigkeiten bei der allgemeinen Organisation und Planung ihrer selbst und ihrer pers\u00f6nlichen Sachen, z. B. Verlieren von Stiften und Papieren, Vergessen von B\u00fcchern oder Sportger\u00e4ten, die sie brauchen.<\/p>\n \u2022 Soziale Schwierigkeiten, z. B. Schwierigkeiten in Gruppen, vor allem Freundschaften zu pflegen.<\/p>\n \u2022 Emotionale Schwierigkeiten, z. B. geringe Selbstachtung.<\/p>\n <\/p>\n Retrieved from Movement Matters (PDF)<\/a>.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Diabetes” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”d”]\n Eine chronische Stoffwechselerkrankung, die durch einen erh\u00f6hten Blutglukosespiegel (oder Blutzuckerspiegel) gekennzeichnet ist und im Laufe der Zeit zu ernsthaften Sch\u00e4den an Herz, Blutgef\u00e4\u00dfen, Augen, Nieren und Nerven f\u00fchrt. Am h\u00e4ufigsten ist Typ-2-Diabetes, normalerweise bei Erwachsenen, der auftritt, wenn der K\u00f6rper gegen Insulin resistent wird oder nicht genug Insulin produziert. In den letzten drei Jahrzehnten ist die Pr\u00e4valenz von Typ-2-Diabetes in L\u00e4ndern aller Einkommensstufen dramatisch gestiegen. Typ-1-Diabetes, einst als Jugenddiabetes oder insulinabh\u00e4ngiger Diabetes bekannt, ist eine chronische Erkrankung, bei der die Bauchspeicheldr\u00fcse selbst wenig oder gar kein Insulin produziert.<\/p>\n Retrieved from WHO, 2020<\/a>.<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Geh\u00f6rlosigkeit oder Schwerh\u00f6rigkeit” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”deaf”]\n Bezieht sich auf einen vor\u00fcbergehenden oder dauerhaften H\u00f6rverlust, der das Kind in einem Bildungsumfeld betreffen kann (Ennis & Liberman, zitiert in Block 2019, S. 218).<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Entwicklungsst\u00f6rung der Sprache” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”dmld”]\n St\u00f6rungen, bei denen normale Muster des Spracherwerbs in den fr\u00fchen Entwicklungsstadien gest\u00f6rt sind. Die Zust\u00e4nde sind nicht direkt auf neurologische Anomalien oder Sprachmechanismusanomalien, sensorische Beeintr\u00e4chtigungen, geistige Behinderung oder Umweltfaktoren zur\u00fcckzuf\u00fchren. Auf bestimmte Entwicklungsst\u00f6rungen von Rede und Sprache folgen h\u00e4ufig damit verbundene Probleme wie Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten, Abnormalit\u00e4ten in zwischenmenschlichen Beziehungen sowie emotionale und Verhaltensst\u00f6rungen.<\/p>\n <\/p>\n Eine spezifische Entwicklungsst\u00f6rung, bei welcher der Sprachgebrauch des Kindes unter dem f\u00fcr sein geistiges Alter angemessenen Niveau liegt, bei dem jedoch normale Sprachkenntnisse vorhanden sind.<\/p>\n Entwicklung:<\/p>\n \u2022 phonologische St\u00f6rung<\/p>\n \u2022 Sprachartikulationsst\u00f6rung<\/p>\n Dyslalie<\/p>\n Funktionelle Sprachartikulationsst\u00f6rung<\/p>\n Lallen<\/p>\n <\/p>\n Eine spezifische Entwicklungsst\u00f6rung, bei der die F\u00e4higkeit des Kindes, ausdrucksstarke gesprochene Sprache zu verwenden, deutlich unter dem f\u00fcr sein geistiges Alter angemessenen Niveau liegt, bei der das Sprachverst\u00e4ndnis jedoch innerhalb normaler Grenzen liegt. Es kann Anomalien in der Artikulation geben oder nicht.<\/p>\n Entwicklungsdysphasie oder Aphasie, Ausdruckstyp<\/p>\n <\/p>\n Eine spezifische Entwicklungsst\u00f6rung, bei der das Sprachverst\u00e4ndnis des Kindes unter dem f\u00fcr sein geistiges Alter angemessenen Niveau liegt. In praktisch allen F\u00e4llen wird auch die Ausdruckssprache deutlich beeintr\u00e4chtigt, und Abnormalit\u00e4ten bei der Wort-Ton-Produktion sind h\u00e4ufig.<\/p>\n Angeborene auditive Imperzeption<\/p>\n Entwicklung:<\/p>\n \u2022 Dysphasie oder Aphasie, rezeptiver Typ<\/p>\n \u2022 Wernicke-Aphasie<\/p>\n Worttaubheit<\/p>\n <\/p>\n Eine St\u00f6rung, bei der das Kind, das zuvor normale Fortschritte in der Sprachentwicklung gemacht hat, sowohl rezeptive als auch expressive Sprachf\u00e4higkeiten verliert, aber die allgemeine Intelligenz beh\u00e4lt; der Beginn der St\u00f6rung geht mit paroxysmalen Anomalien im EEG und in den meisten F\u00e4llen auch mit epileptischen Anf\u00e4llen einher. Normalerweise liegt der Beginn zwischen drei und sieben Jahren, wobei die F\u00e4higkeiten \u00fcber Tage oder Wochen verloren gehen. Der zeitliche Zusammenhang zwischen dem Auftreten von Anf\u00e4llen und dem Verlust der Sprache ist variabel, wobei einer um einige Monate bis zwei Jahre vor dem anderen liegt (in beiden F\u00e4llen). Als m\u00f6gliche Ursache f\u00fcr diese St\u00f6rung wurde ein entz\u00fcndlicher enzephalitischer Prozess vorgeschlagen. Etwa zwei Drittel der Patienten haben ein mehr oder weniger schweres Sprachdefizit.<\/p>\n <\/p>\n Lispeln<\/p>\n <\/p>\n Sprachst\u00f6rung NOS<\/p>\n <\/p>\n Retrieved from International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems 10th Revision (ICD-10)-WHO Version for 2019<\/a>.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Down-Syndrom” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”ds”]\n Ein Zustand, in dem eine Person ein zus\u00e4tzliches Chromosom hat. Chromosomen sind kleine \u201ePakete\u201c von Genen im K\u00f6rper. Sie bestimmen, wie sich der K\u00f6rper eines Babys w\u00e4hrend der Schwangerschaft bildet und wie der K\u00f6rper des Babys funktioniert, wenn er im Mutterleib und nach der Geburt w\u00e4chst. Typischerweise wird ein Baby mit 46 Chromosomen geboren. Babys mit Down-Syndrom haben eine zus\u00e4tzliche Kopie eines dieser Chromosomen, Chromosom 21. Ein medizinischer Begriff f\u00fcr eine zus\u00e4tzliche Kopie eines Chromosoms ist “Trisomie”. Das Down-Syndrom wird auch als Trisomie 21 bezeichnet. Diese zus\u00e4tzliche Kopie ver\u00e4ndert die Art und Weise, wie sich K\u00f6rper und Gehirn des Neugeborenen entwickeln, was sowohl geistige als auch k\u00f6rperliche Herausforderungen f\u00fcr das Baby verursachen kann.<\/p>\n Auch wenn Menschen mit Down-Syndrom \u00e4hnlich handeln und aussehen, hat jede Person unterschiedliche F\u00e4higkeiten. Menschen mit Down-Syndrom haben normalerweise einen IQ (ein Ma\u00df f\u00fcr die Intelligenz) im leicht bis m\u00e4\u00dfig niedrigen Bereich und sprechen langsamer als andere Kinder.<\/p>\n <\/p>\n Retrieved from Center for Desease Control and Prevention. US Government<\/a>.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Dyspraxia” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”dy”]\n Die Entwicklungskoordinationsst\u00f6rung (DCD), auch Dyspraxie genannt, ist eine h\u00e4ufige St\u00f6rung, welche die fein- und\/oder grobmotorische Koordination bei Kindern und Erwachsenen beeinflusst. DCD wird von internationalen Organisationen, einschlie\u00dflich der Weltgesundheitsorganisation, offiziell anerkannt. DCD unterscheidet sich von anderen motorischen St\u00f6rungen wie Zerebralparese und Schlaganfall und tritt in allen intellektuellen F\u00e4higkeiten auf. Individuen k\u00f6nnen sich in ihren Schwierigkeiten unterscheiden: Diese k\u00f6nnen sich im Laufe der Zeit abh\u00e4ngig von den Umweltanforderungen und Lebenserfahrungen \u00e4ndern und bis ins Erwachsenenalter bestehen bleiben.<\/p>\n Die Koordinationsschwierigkeiten eines Einzelnen k\u00f6nnen sich auf die Teilnahme und das Funktionieren allt\u00e4glicher F\u00e4higkeiten in Bildung, Arbeit und Besch\u00e4ftigung auswirken. Kinder k\u00f6nnen Schwierigkeiten mit der Selbstpflege, dem Schreiben, Tippen, Radfahren und Spielen sowie anderen Bildungs- und Freizeitaktivit\u00e4ten haben. Im Erwachsenenalter werden viele dieser Schwierigkeiten anhalten und auch das Erlernen neuer F\u00e4higkeiten in Bildung und Arbeit zuhause, wie z.\u00a0B. Autofahren und Heimwerken. Es kann eine Reihe von gleichzeitig auftretenden Schwierigkeiten geben, die auch schwerwiegende negative Auswirkungen auf das t\u00e4gliche Leben haben k\u00f6nnen. Dazu geh\u00f6ren soziale und emotionale Schwierigkeiten sowie Probleme mit Zeitmanagement, Planung und pers\u00f6nlicher Organisation. Diese k\u00f6nnen sich auch auf die Bildung oder die Berufserfahrung eines Erwachsenen auswirken.<\/p>\n <\/p>\n Das Kind kann im Allgemeinen unangenehm erscheinen. Er\/sie kann Schwierigkeiten mit einigen oder allen der folgenden Probleme haben:<\/p>\n \u2022 K\u00f6rperliches Spiel, Sportunterricht und Schulsport, insbesondere beim Spielen von Mannschaftsspielen, einschlie\u00dflich Ballfertigkeiten.<\/p>\n \u2022 Selbstpflege, z. B. Umziehen vor\/nach dem Sportunterricht, z.B. Schn\u00fcrsenkel binden, Kleidung richtig herum anziehen.<\/p>\n \u2022 Handschrift und Zeichnung.<\/p>\n \u2022 Verwenden von Werkzeugen und Ger\u00e4ten, z. Schere, Lineal.<\/p>\n \u2022 Erlernen neuer motorischer Aufgaben.<\/p>\n <\/p>\n Einige Kinder k\u00f6nnen auch erleben:<\/p>\n \u2022 Schwierigkeiten bei der allgemeinen Organisation und Planung ihrer selbst und ihrer pers\u00f6nlichen Sachen, z. B. Verlieren von Stiften und Papieren, Vergessen von B\u00fcchern oder Sportger\u00e4ten, die sie brauchen.<\/p>\n \u2022 Soziale Schwierigkeiten, z. B. Schwierigkeiten in Gruppen, vor allem Freundschaften zu pflegen.<\/p>\n \u2022 Emotionale Schwierigkeiten, z. B. geringe Selbstachtung.<\/p>\n <\/p>\n Retrieved from Movement Matters (PDF)<\/a>.<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”E” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Empathie” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”emp”]\n Dient als wichtiger Motivator f\u00fcr prosoziales oder altruistisches Verhalten. Handlungen, die einer anderen Person zugutekommen, ohne dass eine Belohnung f\u00fcr sich selbst erwartet wird (Eisenberg, 2005).<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”F” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Fragiles X-Syndrom ” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”fxs”]\n Eine genetische St\u00f6rung. Eine genetische St\u00f6rung bedeutet, dass sich die Gene der Person ver\u00e4ndern. FXS wird durch Ver\u00e4nderungen im fragilen X-Gen f\u00fcr geistige Behinderung 1 (FMR1) verursacht. Das FMR1-Gen bildet normalerweise ein Protein, das als fragiles X-Protein f\u00fcr geistige Behinderung (FMRP) bezeichnet wird. FMRP wird f\u00fcr eine normale Gehirnentwicklung ben\u00f6tigt. Menschen mit FXS stellen dieses Protein nicht her. Menschen mit anderen fragilen X-assoziierten<\/a> St\u00f6rungen haben Ver\u00e4nderungen in ihrem FMR1-Gen, stellen aber normalerweise einen Teil des Proteins her.<\/p>\n FXS betrifft sowohl M\u00e4nner als auch Frauen. Frauen haben jedoch oft mildere Symptome als M\u00e4nner.<\/p>\n Retrieved from Centres for Disease Control and Prevention, 2020<\/a>.<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Feinmotorische Fertigkeiten (FMS)” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”fms”]\n Sind F\u00e4higkeiten, bei denen die Pr\u00e4zision der Bewegung die Hauptvoraussetzung f\u00fcr den Leistungserfolg ist. Feinmotorik wird in der Regel durch die Rekrutierung kleiner Muskelgruppen wie Finger, H\u00e4nde und Unterarme erreicht und kann der Hand-Auge-Koordination einen hohen Stellenwert einr\u00e4umen. Dazu geh\u00f6ren Handschrift, N\u00e4hen, Kn\u00f6pfen eines Hemdes, Binden der Schn\u00fcrsenkel usw. (Edwards, 2010).<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”G” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Grobmotorische Fertigkeiten (GMS)” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”gms”]\n Sind F\u00e4higkeiten, bei denen die Beitr\u00e4ge der Muskelkraft die Hauptvoraussetzung f\u00fcr den Leistungserfolg sind. Grundlegende motorische F\u00e4higkeiten wie Gehen, Laufen, Springen, Werfen, Balancieren oder Klettern umfassen typischerweise viele Muskelgruppen und h\u00e4ufig Bewegungen des gesamten K\u00f6rpers (Edwards, 2010).<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Globale Entwicklungsverz\u00f6gerung” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”gfmd”]\n Bezieht sich auf Kinder, bei denen das Erreichen der erwarteten Meilensteine \u200b\u200bf\u00fcr ihr tats\u00e4chliches oder angepasstes Alter erheblich variiert. Entwicklungsverz\u00f6gerungen werden anhand validierter Entwicklungsbewertungen gemessen und k\u00f6nnen leicht, mittelschwer oder schwer sein. Entwicklungsverz\u00f6gerungen werden durch schlechte Geburtsergebnisse, unzureichende Stimulation, Unterern\u00e4hrung, chronische Krankheit und andere organische Probleme, psychische und famili\u00e4re Situationen oder andere Umweltfaktoren verursacht. W\u00e4hrend die Entwicklungsverz\u00f6gerung m\u00f6glicherweise nicht dauerhaft ist, kann sie eine Grundlage f\u00fcr die Identifizierung von Kindern bilden, bei denen m\u00f6glicherweise eine Behinderung auftritt. Dies unterstreicht nochmals die Bedeutung einer fr\u00fchzeitigen Identifizierung, um rechtzeitig mit der Einbeziehung der Familie zu beginnen, um Verz\u00f6gerungen zu vermeiden, aufkommende Kompetenzen zu f\u00f6rdern und ein anregenderes und sch\u00fctzenderes Umfeld zu schaffen.<\/p>\n Retrieved from WHO \u2013 UNICEF (2012). Early childhood and disability: discussion paper (PDF)<\/a>.<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”H” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner el_class=”definition-section”][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”H\u00f6rbehinderte” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”hoh”]\n Kann eine Person mit einem leichten bis mittelschweren H\u00f6rverlust bezeichnen. Oder es kann eine geh\u00f6rlose Person bezeichnen, die keine kulturelle Zugeh\u00f6rigkeit zur Geh\u00f6rlosengemeinschaft hat\/will. Oder beides. (Ennis & Liberman, zitiert in Block, 2019, S. 218)<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Hydrozephalus” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”hydro”]\n Bezieht sich auf die Ansammlung von ZNS-Fl\u00fcssigkeit im Gehirn, die auftritt, wenn die normale Durchblutung behindert wird, da die offene Wirbels\u00e4ule den unteren Teil des Gehirns durch die \u00d6ffnung des R\u00fcckenmarks gleiten l\u00e4sst. Hydrozephalus tritt auf, wenn ein Ungleichgewicht zwischen der Menge des produzierten CSF und der Geschwindigkeit, mit der es absorbiert wird, besteht. Ein schwerer Hydrozephalus kann dazu f\u00fchren, dass das Kind einen Rollstuhl benutzen muss.<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Heart conditions” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”cvd”]\n Is the name for the group of disorders of heart and blood vessels, and includes:<\/p>\n Retrieved from WHO, 2020<\/a>.<\/span><\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Humanes Immundefizienz-Virus (HIV) \/ Erworbenes Immunschw\u00e4chesyndrom (AIDS)” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”hiv”]\n Infiziert Zellen des Immunsystems und zerst\u00f6rt oder beeintr\u00e4chtigt deren Funktion. Eine Infektion mit dem Virus f\u00fchrt zu einer fortschreitenden Verschlechterung des Immunsystems, was zu einer “Immunschw\u00e4che” f\u00fchrt. Das Immunsystem gilt als mangelhaft, wenn es seine Rolle bei der Bek\u00e4mpfung von Infektionen und Krankheiten nicht mehr erf\u00fcllen kann.<\/p>\n <\/p>\n Das erworbene Immunschw\u00e4chesyndrom (AIDS) ist ein Begriff, der f\u00fcr die fortgeschrittensten Stadien der HIV-Infektion gilt. Es wird durch das Auftreten von mehr als 20 opportunistischen Infektionen oder HIV-bedingten Krebserkrankungen definiert.<\/p>\n <\/p>\n Retrieved from WHO, 2019<\/a> – Q&A<\/a><\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”I” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Inhibitorisches Kontrolldefizit” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”icd”]\n Inhibitorische Kontrolle wurde definiert als die F\u00e4higkeit, den Ausdruck kognitiver, emotionaler oder Verhaltensreaktionen absichtlich zu unterdr\u00fccken oder zu unterbrechen. Nach Barkley besteht eine solche Hemmung aus drei getrennten und \u00fcberlappenden Prozessen, die verantwortlich sind f\u00fcr: 1. Hemmung eines bestimmten unerw\u00fcnschten Verhaltens, was zu einer Verz\u00f6gerung der endg\u00fcltigen Antwort f\u00fchrt; 2. Stoppen einer laufenden Antwort, Sensibilit\u00e4t f\u00fcr Fehler und \u00c4ndern des Verlaufs einer Antwort, die sich als unbefriedigend erweisen wird; 3. sich der Ablenkung zu widersetzen, die w\u00e4hrend der verz\u00f6gerten Reaktion auftreten kann, und sich die Entscheidung zu erlauben, die Strategie bis zum Ende zu \u00e4ndern. \u201c (Coutinho, Reis, da Silva, Miranda, & Mallory-Diniz, 2018).<\/p>\n <\/p>\n Quelle: T. V. Coutinho, S. Reis, A. G. da Silva, D. M. Miranda & L. F. Malloy-Diniz (2018). Deficits in Response Inhibition in Patients with Attention-Deficit\/Hyperactivity Disorder: The Impaired Self-Protection System Hypothesis [Defizite bei der Reaktionshemmung bei Patienten mit Aufmerksamkeitsdefizit-\/Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung: Die Hypothese des beeintr\u00e4chtigten Selbstschutzsystems]. (Coutinho, Reis, da Silva, Miranda, & Mallory-Diniz, 2018Coutinho, T. V., Reis, S., da Silva, A. G., Miranda, D. M., & Malloy-Diniz, L. F. (2018). Deficits in Response Inhibition in Patients with Attention-Deficit\/Hyperactivity Disorder: The Impaired Self-Protection System Hypothesis. Frontiers in psychiatry<\/a><\/span><\/span>).<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Reizdarmsyndrom (IBS)” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”ibs”]\n Das Reizdarmsyndrom (IBS) ist eine h\u00e4ufige chronische Erkrankung, die das Verdauungssystem beeintr\u00e4chtigt. Es verursacht Symptome wie Magenkr\u00e4mpfe, Bl\u00e4hungen, Durchfall und Verstopfung. Diese neigen dazu, im Laufe der Zeit zu kommen und zu gehen und k\u00f6nnen Tage, Wochen oder Monate dauern. Es ist normalerweise ein lebenslanges Problem. Es gibt keine Heilung, aber Ern\u00e4hrungsumstellungen und Medikamente k\u00f6nnen oft helfen, die Symptome zu kontrollieren (NHS, 2017National Health Service (NHS) (2017). Irritable bowel syndrome<\/a><\/span><\/span>).<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”J” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Juvenile idiopathische Arthritis” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”juvenile”]\n Ein allgemeiner Begriff f\u00fcr 100 verschiedene Arten von Arthritis und verwandten Erkrankungen, die bei Kindern auftreten, bei denen die prim\u00e4re Pathologie eine Entz\u00fcndung des Bindegewebes ist, die durch Schwellung und Schmerzen gekennzeichnet ist (Horvat et al., S. 319).<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”K” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Kyphose” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”kypho”]\n Eine abnormale Zunahme der Beugung der Brustregion der Wirbels\u00e4ule (Buckel).<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”L” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Deformit\u00e4t der Gliedma\u00dfen” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”ldef”]\n Kann angeboren oder erworben sein. Ein Glied oder ein Teil eines Gliedes ist bei der Geburt nicht vorhanden oder missgebildet. Erworbene Amputationen beziehen sich auf den Verlust eines Gliedes infolge eines Traumas, einer Verletzung, einer Krankheit oder einer Operation.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Bewegungsfertigkeiten” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”ls”]\n F\u00e4higkeiten, die den K\u00f6rper durch die r\u00e4umliche Umgebung bewegen, wie Gehen, Laufen, Springen, H\u00fcpfen, Springen und Rutschen.<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Lernschw\u00e4che \/ geistige Behinderung” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”ldis”]\n Intellektuelle Behinderung bedeutet eine deutlich eingeschr\u00e4nkte F\u00e4higkeit, neue oder komplexe Informationen zu verstehen und neue Fertigkeiten zu erlernen und anzuwenden (beeintr\u00e4chtigte Intelligenz). Dies f\u00fchrt zu einer verminderten F\u00e4higkeit zur selbst\u00e4ndigen Bew\u00e4ltigung (Beeintr\u00e4chtigung der sozialen Funktionen) und beginnt vor dem Erwachsenenalter mit einer dauerhaften Auswirkung auf die Entwicklung.<\/p>\n Retrieved from WHO, 2020<\/a><\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”M” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Manipulative Fertigkeiten” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”mans”]\n F\u00e4higkeiten, die f\u00fcr den Umgang mit einem bestimmten Objekt erforderlich sind, z. B. Werfen, Fangen, Abprallen, Treten, Schlagen und Rollen.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Motorische Kompetenz” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”mc”]\n Ein ausreichend vielf\u00e4ltiges motorisches Repertoire f\u00fcr adaptive gelernte Aktionen, das flexibel auf unterschiedliche und spezifische Bewegungskontexte zugeschnitten werden kann (Clark & Humphrey).<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Muskeldystrophien” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”md”]\n Sie zeichnen sich durch eine anhaltende fortschreitende Verschlechterung des gestreiften Muskelgewebes aus, die unterschiedlich schnell fortschreitet.<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Motorische Fertigkeiten” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”mos”]\n Eine Funktion, welche die pr\u00e4zise Bewegung von Muskeln mit der Absicht beinhaltet, eine bestimmte Handlung auszuf\u00fchren, es handelt sich um zweckm\u00e4\u00dfige, zielgerichtete Bewegungen.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Multiple Sklerose (MS)” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”ms”]\n Multiple Sklerose (MS) ist eine unvorhersehbare Erkrankung des Zentralnervensystems und kann von relativ gutartig \u00fcber etwas behindernd bis verheerend reichen, da die Kommunikation zwischen dem Gehirn und anderen K\u00f6rperteilen gest\u00f6rt ist. Viele Forscher glauben, dass MS eine Autoimmunerkrankung ist \u2013 eine Krankheit, bei welcher der K\u00f6rper \u00fcber sein Immunsystem einen Abwehrangriff gegen sein eigenes Gewebe startet. Bei MS wird das nervenisolierende Myelin angegriffen. Solche Angriffe k\u00f6nnen mit einem unbekannten Umweltausl\u00f6ser, m\u00f6glicherweise einem Virus, verbunden sein.<\/p>\n Die meisten MS-Patienten haben Muskelschw\u00e4che in ihren Extremit\u00e4ten und Schwierigkeiten mit der Koordination und dem Gleichgewicht. Diese Symptome k\u00f6nnen schwerwiegend genug sein, um das Gehen oder sogar Stehen zu beeintr\u00e4chtigen. Im schlimmsten Fall kann MS eine teilweise oder vollst\u00e4ndige L\u00e4hmung hervorrufen. Die meisten Menschen mit MS zeigen auch Par\u00e4sthesien, vor\u00fcbergehende abnormale sensorische Gef\u00fchle wie Taubheitsgef\u00fchl, Kribbeln oder “Nadelstiche”. Einige k\u00f6nnen auch Schmerzen haben. Sprachbehinderungen, Zittern und Schwindel sind weitere h\u00e4ufige Beschwerden. Gelegentlich haben Menschen mit MS einen H\u00f6rverlust. Ungef\u00e4hr die H\u00e4lfte aller Menschen mit MS leidet unter kognitiven Beeintr\u00e4chtigungen wie Konzentrations-, Aufmerksamkeits-, Ged\u00e4chtnis- und Urteilsst\u00f6rungen. Solche Symptome sind jedoch normalerweise mild und werden h\u00e4ufig \u00fcbersehen. Depressionen sind ein weiteres h\u00e4ufiges Merkmal von MS.<\/p>\n <\/p>\n Retrieved from National Institute of Neurological Disorders and Stroke, 2015<\/a>.<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”N” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Nonverbale Kommunikation” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”nc”]\n Nonverbale Kommunikation im Sport ist definiert wie alle anderen Aspekte der Sportkommunikation. Diese Sichtweise der nonverbalen Kommunikation im Sport umfasst die Art und Weise, wie Einzelpersonen in der Sportbranche kommunizieren, indem sie Folgendes verwenden:<\/p>\n \u2022 K\u00f6rperbewegungen (z. B. Haltung, Mimik, k\u00f6rperliche Erscheinung, Gesten, Bewegungen),<\/p>\n \u2022 nonverbale Aspekte der Sprache (z. B. Tonfall, Sprechgeschwindigkeit, Sprachlautst\u00e4rke, Intonation) und<\/p>\n \u2022 Umweltfaktoren (z. B. L\u00e4rm, Dekorationen, Architektur, Textur, M\u00f6bel, Farbe). \u201d<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Nonverbales Verhalten ” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”nb”]\n Definiert als Kommunikation ohne Worte (Knapp & Hall, 2002).<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”P” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Psycho-soziale Faktoren” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”psf”]\n Zu den sozialen Faktoren z\u00e4hlen allgemeine Faktoren auf der Ebene der menschlichen Gesellschaft, die sich mit der sozialen Struktur und den sozialen Prozessen befassen, die sich auf den Einzelnen auswirken. Zu den psychologischen Faktoren geh\u00f6ren Prozesse und Bedeutungen auf individueller Ebene, welche die mentalen Zust\u00e4nde beeinflussen. Manchmal werden diese W\u00f6rter als “psychosozial” kombiniert. Dies ist eine Abk\u00fcrzung f\u00fcr die Kombination von Psychologischem und Sozialem, impliziert aber auch, dass die Wirkung sozialer Prozesse manchmal durch psychologisches Verst\u00e4ndnis vermittelt wird.<\/p>\n <\/p>\n (Stansfeld & Rasul, 2007).<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”K\u00f6rperliche Einschr\u00e4nkungen” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”phl”]\n K\u00f6rperliche Einschr\u00e4nkungen beziehen sich auf das Fehlen k\u00f6rperlicher F\u00e4higkeiten, d.h. auf den Grad, in dem eine Person die k\u00f6rperlichen Aufgaben des t\u00e4glichen Lebens bew\u00e4ltigen kann. Daher sind k\u00f6rperliche Einschr\u00e4nkungen wichtig, da sie mit der F\u00e4higkeit zum selbst\u00e4ndigen Leben und der allgemeinen Lebensqualit\u00e4t zusammenh\u00e4ngen.\\<\/p>\n (Block, 2016A teacher\u2019s guide to adapted physical education: Including students with disabilities in sports and recreation. Baltimore: Brookes. This book is helpful in providing guidance on inclusive PE lessons. Chapters on Curricular and Game and Sport modifications are particularly useful in presenting adaptations for children with a physical disability. Regular references to research strengthen the theoretical basis for inclusion and strategies to promote inclusion. Particular sections focus on promoting understanding of the causes, incidence, treatment, health and medical issues that impact on children\u2019s inclusion.<\/span><\/span>)<\/p>\n <\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Physische F\u00e4higkeiten” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”phc”]\n Bezieht sich auf den Grad, in dem eine Person die k\u00f6rperlichen Aufgaben des t\u00e4glichen Lebens bew\u00e4ltigen kann. Diese F\u00e4higkeiten k\u00f6nnen durch drei Kategorien von k\u00f6rperlichen Behinderungen beeintr\u00e4chtigt werden, die h\u00e4ufig bei Kindern auftreten (1) k\u00f6rperliche Behinderungen, die sich aus dem R\u00fcckenmark und der Wirbels\u00e4ule ergeben (traumatische R\u00fcckenmarksverletzungen, Spina bifida und Abweichungen der Wirbels\u00e4ule), (2) k\u00f6rperliche Behinderungen, die verursacht werden durch verschiedene Teile des Gehirns (Zerebralparese und traumatische Hirnverletzung) und (3) Amputationen.<\/p>\n (Block, 2016)<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Sch\u00fcler-Monitoring- System” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”pms”]\n Ein Instrument, mit dem das K\u00f6nnen bestimmt und die Entwicklung von Kindern verfolgt werden kann. Die Kenntnis der motorischen Fertigkeiten der Sch\u00fclerInnen ist eine wichtige Voraussetzung f\u00fcr einen guten (adaptiven) Sportunterricht.<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”R” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Fr\u00fchgeborenen-Retinopathie (ROP)” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”rop”]\n Fr\u00fcher als retrolentale Fibroplasie (RLF) bekannt, handelt es sich um eine Augenerkrankung, die Fr\u00fchgeborene betrifft, die im Allgemeinen eine intensive Neugeborenenversorgung erhalten haben. Es wird angenommen, dass es durch unorganisiertes Wachstum von Netzhautblutgef\u00e4\u00dfen verursacht wird, was zu Narbenbildung und Netzhautabl\u00f6sung f\u00fchren kann. ROP kann mild sein und sich spontan aufl\u00f6sen, kann aber in schweren F\u00e4llen zur Erblindung f\u00fchren.<\/p>\n (Special Education Department, DCU).<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Verantwortung” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”res”]\n Das Lehren von Werten auch im Kontext individueller Verantwortung l\u00e4sst das Phantom der Indoktrination aufkommen. Hellison (2003, 2011) ging in die Richtung, Diskussionen anzuregen, Werte und ethische Positionen in einer vielf\u00e4ltigen, komplexen und sich st\u00e4ndig ver\u00e4ndernden Gesellschaft kritisch zu reflektieren. Aus diesen Gr\u00fcnden m\u00f6chte Hellison den Sch\u00fclern\/Sch\u00fclerinnen helfen, pers\u00f6nliche und soziale Verantwortung zu \u00fcbernehmen, was teilweise bedeutet, die Macht mit den Sch\u00fclern\/Sch\u00fclerinnen zu teilen und die Entscheidungsfindung auf sie zu verlagern.<\/p>\n (Hellison, 2003, p.10, 11).<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”S” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Selektiver Mutismus\/ Elektiver ” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”sm”]\n Gekennzeichnet durch eine ausgepr\u00e4gte, emotional bestimmte Selektivit\u00e4t beim Sprechen, so dass das Kind in einigen Situationen eine Sprachkompetenz zeigt, in anderen (definierbaren) Situationen jedoch nicht spricht. Die St\u00f6rung ist normalerweise mit ausgepr\u00e4gten Pers\u00f6nlichkeitsmerkmalen verbunden, die soziale Angst, R\u00fcckzug, Sensibilit\u00e4t oder Widerstand beinhalten.<\/p>\n Retrieved from <\/span>International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems 10th Revision (ICD-10)-WHO Version for 2019<\/a>.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Funktionsst\u00f6rung der sensorischen Integration” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”sid”]\n Sensorische Verarbeitungsst\u00f6rung [Sensory Processing Disorder oder SPD] (urspr\u00fcnglich als Funktionsst\u00f6rung der sensorischen Integration [Sensory Integration Dysfunction] bezeichnet) ist eine neurologische St\u00f6rung, bei der die vom Individuum wahrgenommenen sensorischen Informationen zu abnormalen Reaktionen f\u00fchren. SPD ist eine neurophysiologische Erkrankung, bei der sensorische Eingaben entweder aus der Umgebung oder aus dem eigenen K\u00f6rper schlecht erfasst, moduliert oder interpretiert werden und\/oder auf die atypische Reaktionen beobachtet werden.<\/p>\n Die sensorische Verarbeitung bezieht sich auf die Art und Weise, wie das Nervensystem Nachrichten von den Sinnen empf\u00e4ngt und sie in Antworten umwandelt. Bei Patienten mit sensorischer Verarbeitungsst\u00f6rung gelangen sensorische Informationen in das Gehirn, werden jedoch nicht in geeignete Reaktionen unterteilt. Menschen mit SPD nehmen sensorische Informationen anders wahr und\/oder reagieren darauf anders als die meisten anderen Menschen. Im Gegensatz zu Menschen mit Seh- oder H\u00f6rst\u00f6rungen erkennen Menschen mit sensorischer Verarbeitungsst\u00f6rung die sensorischen Informationen. Die sensorischen Informationen werden jedoch in ihrem Gehirn \u201everwechselt\u201c, und daher sind die Antworten in dem Kontext, in dem sie sich befinden, unangemessen.<\/p>\n (STAR Institute, 2020STAR Institute (2020). Understanding Sensory Processing Disorder<\/a>. <\/span><\/span>).<\/span><\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Sozialverhalten” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”sob”]\n Die in Grundsatzdokumenten genannten spezifischen sozialen Aspekte variieren. Einige scheinen zu vermuten, dass diese Entwicklung aus individuellen Fertigkeiten\/Fokus auf das Selbst besteht, wie zum Beispiel Disziplin und Ausdauer. Andere Erw\u00e4hnungen sozialer Aspekte scheinen sich mit Interaktionen zwischen einem Individuum und jenen in seinem Kontext zu befassen. Dazu geh\u00f6ren zum Beispiel Respekt und Fairplay. Daher wird die Unterscheidung zwischen selbstorientierten und zwischenmenschlichen F\u00e4higkeiten\/Verhaltensweisen, wenn auch lose, h\u00e4ufig verwendet, um anzuzeigen, dass der soziale Bereich nicht homogen, sondern heterogen und komplex ist. Wenn es als \u201esoziales Verhalten\u201c bezeichnet wird, wird es als \u00dcberbegriff verwendet, um sowohl interaktives soziales Verhalten als auch selbstorientiertes soziales Verhalten zu umfassen<\/p>\n (Jacobs, 2016, p. 8)<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”R\u00fcckenmarksverletzungen” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”sci”]\n Kann dazu f\u00fchren, dass das Nervengewebe, das sich vom Gehirn bis zum unteren R\u00fccken erstreckt, besch\u00e4digt wird. Solche L\u00e4sionen k\u00f6nnen zu einem Funktionsverlust der Extremit\u00e4ten f\u00fchren.<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Skoliose” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”sc”]\n Ist eine Abweichung, die dazu f\u00fchrt, dass die Wirbels\u00e4ule abnormal zur Seite abweicht.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Sensorische Beeintr\u00e4chtigungen” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”sim”]\n Besteht, wenn einer Ihrer Sinne, Sehen, H\u00f6ren, Riechen, Ber\u00fchren, Schmecken und r\u00e4umliches Bewusstsein, nicht mehr normal ist. Wenn Sie beispielsweise eine Brille tragen, haben Sie eine Sehbehinderung; wenn Sie Schwierigkeiten haben zu h\u00f6ren oder ein H\u00f6rger\u00e4t haben, dann haben Sie eine H\u00f6rbehinderung.<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Fertigkeit” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”skill”]\n Eine erlernte, zielgerichtete Aktivit\u00e4t, die eine breite Palette menschlicher Verhaltensweisen beinhaltet.<\/p>\n <\/p>\n (Edwards, 2010)<\/p>\n[\/vc_toggle][vc_toggle title=”Spina bifida” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”sb”]\n Ist ein Zustand, der sich auf einen Entwicklungsfehler der Wirbels\u00e4ule bezieht, bei dem die B\u00f6gen eines oder mehrerer Wirbels\u00e4ulen nicht verschmelzen. Jedes Kind weist eine einzigartige Reihe klinischer Merkmale mit prim\u00e4ren und sekund\u00e4ren Behinderungen auf. Die wichtigsten prim\u00e4ren Behinderungen sind Muskelparalyse, Skelettdeformit\u00e4ten, Sensibilit\u00e4tsverlust, Hydrozephalus sowie Harn- und Darminkontinenz.<\/p>\n (Horvat et al, 2019, p. 294-296)<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”T” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Traumatische Hirnverletzungen” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”tbi”]\n Sie sind gekennzeichnet durch einen Schlag auf den Kopf oder eine durchdringende Kopfverletzung, welche die Gehirnfunktion st\u00f6rt.<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Lehrassistent\/in” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”ta”]\n Eine Person, die eine Lehrkraft mit Unterrichtsverantwortung unterst\u00fctzt.<\/p>\n Ein\/e Lehrassistent\/in kann auch als Lehrergehilfe\/in, Bildungsassistent\/in, Assistent\/in f\u00fcr besondere Bed\u00fcrfnisse (SNA) oder Nebenexperte\/in [para professional] bezeichnet werden.<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”V” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Sehbehinderung” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”vis”]\n Eine Sehbehinderung einschlie\u00dflich Blindheit bedeutet, dass die Beeintr\u00e4chtigung auch bei Korrektur die Bildungsleistung eines Kindes nachteilig beeinflusst (angepasst von Liberman & Runyan, zitiert in Block, 2019, S. 231).<\/p>\n <\/p>\n Das Kind mit einer Sehbehinderung ist definiert als eines, dessen Bildungsleistung beeintr\u00e4chtigt wird, selbst wenn Korrekturlinsen getragen werden. Ein Kind muss nicht blind oder sogar stark sehbehindert sein, um als sehbehindert eingestuft zu werden (Gallahue & Donnelly, 2003, S. 152).<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/2″][vc_toggle title=”Verbale Kommunikation” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”vc”]\n Verbale Kommunikation im Sport ist definiert als die tats\u00e4chlichen W\u00f6rter und Sprache, die in der Sportkommunikation verwendet werden.<\/p>\n <\/p>\n (Petersen et al., 2007, S. 105)<\/p>\n[\/vc_toggle][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row el_class=”definition-section”][vc_column][vc_custom_heading text=”A” font_container=”tag:h2|text_align:left|color:%23d1d3d4″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=”left-column” width=”1\/2″][vc_toggle title=”Adverse Childhood Experiences (ACE)” color=”sky” custom_font_container=”tag:h5|text_align:left|color:%23333333″ custom_use_theme_fonts=”yes” use_custom_heading=”true” el_id=”ace”] Bezieht sich auf einige der intensivsten und am h\u00e4ufigsten auftretenden Stressquellen, unter denen Kinder fr\u00fch …<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2320,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"template-fullwidth.php","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2356"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2356"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2356\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2935,"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2356\/revisions\/2935"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2320"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dippe.lu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2356"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
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Spezifische Sprachartikulationsst\u00f6rung<\/h5>\n
Expressive Sprachst\u00f6rung<\/h5>\n
Rezeptive Sprachst\u00f6rung<\/h5>\n
Erworbene Aphasie mit Epilepsie [Landau-Kleffner]<\/h5>\n
Andere Entwicklungsst\u00f6rungen von Sprache und Sprache<\/h5>\n
Entwicklungsst\u00f6rung von Sprache und Sprache, nicht spezifiziert<\/h5>\n
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